育人为本，德育为先——小学语文课堂的德育渗透思考

育人为本，德育为先——小学语文课堂的德育渗透思考

田云琪     熊光杰

重庆市綦江区九龙小学

重庆市綦江区赶水小学

摘要：在小学语文教学中，德育教育的融入构成了塑造学生思想品德与价值观念的关键路径。借由语文课程的情感陶冶、审美培育及文化遗产传授，教师能辅助学生建立正面的人生观、价值观及世界观体系。此过程不仅标示着对学生个人品德修养的深化，亦促进了他们文化归属感的增强，助力培养积极向上的学习姿态与强烈的社会责任感。本研究致力于探讨小学汉语文学课堂上德育教育渗透的重要性与高效策略，进而提出贴合实践教学的详细实施方案。

关键词：小学语文课堂；德育教育；渗透

引言：小学语文作为基础教育的关键构成部分，不仅仅承载着构筑学生语言技能的使命，还背负着引领学生品德成长的重责。透过语文课程里对文本的阐释、故事的鉴赏及文化的承继，学生们能在无声无息间树立起正确的伦理观念与行为规范。同时，融入于语文教育之中的德育元素，有利于学生思维层次的提升，增强文化归属感，进而助力他们在社会中更好地融入，并为日后的学习生活打造稳固的基石。

一、小学语文课堂渗透德育的意义

1、塑造学生良好品德

品德教育的根本目标在于培育学生高尚的德育情操，使他们在日常求知与生活的各个维度上展现出正直的行为风范。小学汉语文学课程为品德教育的渗透提供了肥沃的文化土壤，经由对教材深层次的理解与探讨，学生们能在课堂环境中体悟到人际交往、处世哲学的根本原则。同时，借由文学作品中人物性格、故事情节的剖析，学生能够习得感恩、敬重、协作等诸多关键美德，从而深化个人的德育观念与价值体系。

2、提高学生文化认同感

语文教育远非单纯的文字与语言习得，它更是文化与传统的接力。借由古诗词、民俗故事等素材的教授，学生们能逐步领略中华文化的深厚底蕴，进而巩固自身文化的身份认同。在小学阶段将德育教育融入语文课程，不仅助力学生深刻理解并接纳传统文化蕴含的美德——诸如忠诚、勇敢、孝顺等，还能够促进他们在实际生活中践行这些美德，既塑塑了文化自信心，也引导了正面的行为模式。

3、激发学生积极向上的学习态度

德育教育的融入对于促进学生树立正面的学习观念具有显著效果。在语言文学课程中，通过研习励志叙事与英雄楷模，学生能在心灵层面受到激励，进而提升学习的积极性与自我驱动力。同时，德育教育扮演着指南角色，教导学生在遭遇学业重压及挑战时展现出韧性和恒心，塑造他们抵抗挫败的能力。

二、小学语文课堂渗透德育的有效策略

1、通过人物形象引导学生树立正确的道德观

在语文课程的文学作品中，人物描绘常展现出显著的伦理品质，教师可借由引导学生深入剖析这些人物的性格特质与行为动机，以助力学生构建正确的价值观体系。譬如，在课文《司马光》中，司马光机敏而果断地采取行动破缸救童，此行为不仅凸显了他的聪颖智谋，还彰显了他在紧急状况下从容不迫及英勇无畏的精神面貌。在授课环节，教师可通过组织学生探讨司马光的行动逻辑，启迪学生领悟援手他人的深远意义，进而鼓励他们在日常生活中效仿司马光的仁爱与勇敢。

2、通过故事情节培养学生的责任感与担当

在小学国文教材里，很多故事的情节源自日常生活，蕴藏了深远的伦理教诲，教师能够利用这些故事线索来培育学生的责任感及担当精神。例如，在讲授《富饶的西沙群岛》课程的过程中，文章描绘了西沙群岛的壮丽与丰饶，这为教师提供了一个契机，可以引导学生认识保护自然界的重责大任。借由深入探讨自然资源的宝贵性，学生们能够领悟到维护环境、守护生态平衡的紧要性，并将此类责任感融入到日常实践中，逐渐形成尊重自然的行为习惯。

3、通过古诗文学习传承中华传统美德

小学阶段的汉语教材蕴含了丰富的古代诗词文献，这些经典文学作品不仅是古代中国文学魅力的展现，也深刻蕴含了德育教育的意义。在教授《望天门山》一课时，教师可借由剖析诗中自然景观的描绘，引领学生体会诗人对祖国的深情厚意及对故乡的赞美之情，并通过深入讨论，帮助学生把握热爱祖国这一美德的本质。此类教学方法不仅能够增进学生理解古典文学的能力，还在无形中传递了中华传统的美德，增强了学生的民族认同与自豪感。

4、通过审美体验培养学生的感恩与尊重

在语文课程的范畴内，审美体验构成了德育渗透的关键路径。教师可通过指导学生深入赏析课文的美学内涵，促使其逐步树立感恩与尊崇的价值观念。在学习《秋天的雨》时，课文通过秋雨的笔触展现了一幅丰富多彩的秋日图景，寓意着自然界赋予的丰饶与希冀。借此文本，教师可启迪学生反思自然界对人类的慷慨赠予，激发他们的感激之情，促使学生形成尊重自然、珍视自然赋予美好的态度。此外，这一审美旅程亦能引导学生学习在更广泛的社会交往中体现尊重——无论是对他人的态度，还是对生活中美好事物的珍惜，均有助于塑造高尚的德育情操。

三、结语

在小学语文教育领域中，德育的融入不仅延展了知识传授的范畴，更深层次地涉及到学生品德素养的全面发展。通过详尽剖析教材内部的人物塑造、情节构造、古典文学选段及审美元素，教师得以巧妙指引学生建立起正面的价值观体系，同步提升他们的责任感与文化归属感。

参考文献：

[1]张小慧.小学语文课堂教学德育渗透的实践与思考[J].阅读,2024,(15):31-33.

[2]宗贵喜.育人为本，德育为先——小学语文课堂的德育渗透思考[J].知识文库,2023,39(16):175-178.