中国传统文化嵌入幼小衔接活动的策略研究

中国传统文化嵌入幼小衔接活动的策略研究

王 薇

兴化市实验小学幼儿园   225700

【摘要】中国拥有悠久的历史，积淀了丰富多彩的优秀传统文化，这些文化传承了千百年来的智慧、价值观念和道德准则，包含着深刻的思想精髓和内涵价值。在现代社会，优秀传统文化受到广泛关注与研究，其在幼小衔接教育阶段的应用也逐渐引起人们的关注。在幼儿教育中，教师应当根据幼儿的身心发展特点，深入探讨优秀传统文化的内在思想和核心价值观，将其巧妙融入幼小衔接教育活动中，以帮助幼儿更好地理解和体验优秀传统文化，同时树立健康、正确的思想观念和道德理念，为幼儿未来的发展奠定坚实的基础。

关键词：传统文化；幼小衔接；多元融合；教学策略

一、注重集体活动，对幼儿开展优秀传统文化教育

（一）充分利用经典教学内容，掌握幼儿学习特点

在集体活动中，教师可以融入经典传统文化内容，以更好地满足幼儿的学习需求和特点。例如，通过《二十四节气歌》，不仅可以让幼儿了解我国的二十四个节气，还可以通过生动的故事和图示，使幼儿更容易理解和记忆。同时，在教学过程中，教师应注重幼儿的认知发展水平，采用合理而生动的教学手段，以确保传统文化的思想内涵能够贴切地传达给幼儿。在《夸父追日》的故事中，通过角色扮演等方式，将坚持不懈的精神植入幼儿的意识中。因此，教师需要善于有效地利用经典教学内容，将其巧妙地融合到幼儿的学习过程中，以确保他们能够深刻地理解和掌握传统文化知识，同时充分考虑幼儿的认知水平和兴趣，使学习过程更加生动和有趣。

（二）借鉴经典内容，在潜移默化中进行文化教育

在幼小衔接活动中，将优秀传统文化融入教学需要教师巧妙设计教学模式，让幼儿在不知不觉中感受和理解传统文化。一是将传统文化知识融入起点启蒙教学中，以增强幼儿对传统文化的感知。通过与幼儿亲近的教学方法，如故事、歌曲、手工等，教师可以逐步培养幼儿对传统文化的兴趣和亲切感。同时，教师在教学过程中可以向幼儿生动地讲述传统文化的优势，以阐述学习传统文化对幼儿成长和发展的积极影响。例如，通过引用古诗《画》，教师可以启发幼儿的想象力，要求他们仔细观察插画内容，然后引导他们逐步了解中国画的相关知识。通过互动的方式，让幼儿参与诗画共赏教学，从而引导他们深入思考并理解中国画中传统元素的美妙之处。这种潜移默化的教学方法有助于幼儿更自然地融入传统文化，使其不仅学到知识，还能真正体验文化的内涵。   

（三）深入挖掘优秀传统文化内在，传承优秀传统文化精神

优秀传统文化知识的多样性丰富了教育内容，其中包括神话传说、民间故事、成语俗语等。例如，在《妈妈睡了》、《我是中国人》等故事中，这背后蕴含着尊老敬老、知恩图报、热爱国家等重要的教育内容。教师应在集体教学中找准突破点，精心设计教学活动，以深刻地传承和弘扬优秀传统文化精神。可以通过以下方法实现：深入分析故事情节：教师可以与幼儿一起深入分析故事情节，引导他们理解故事中所蕴含的道德和价值观念。通过讨论和提问，帮助幼儿发现故事中的教育意义。联系现实生活：将故事中的教育内容与幼儿的现实生活联系起来，这有助于将传统文化内涵融入幼儿的生活中。启发思考和讨论：鼓励幼儿提出问题、分享观点和参与讨论，以培养他们的自主学习能力。通过深入挖掘传统文化内涵，教师可以帮助幼儿不仅理解传统文化，还能够传承并践行其中的价值观念，为他们的成长和发展提供有力的文化支持。

二、确保教师具备良好的优秀传统文化教育思想

在幼小衔接中嵌入优秀传统文化需要教师具备深刻的传统文化教育理念。教师是整个教育体系的关键角色，他们的教育理念和教育方法将直接影响幼儿的认知和成长。教师对现有的幼小衔接教材和教学手段进行深刻的反思和优化，确保传统文化教育的地位得到充分体现，同时结合实际情况设计相关的教育规划。加强教师的培训和教育。这可以包括组织交流研讨会议、邀请专家教授讲座、安排教师参观学习优秀传统文化博物馆等形式。鼓励教师加强沟通和交流，形成共同的教育理念。幼儿园可以开展优秀传统文化主题教研活动，让教师共同研究幼儿发展阶段特点、身心成长变化等方面的问题，以此优化幼小衔接活动的设计。通过集体的智慧和经验分享，教师能够更好地体现出优秀传统文化在教育中的重要性，以及如何将其有机融合到幼小衔接教育中。

三、利用优秀传统文化建设独特的文化教学环境

在幼小衔接阶段中，创造独特的文化教学环境对于幼儿的认知和学习至关重要。幼儿在这一阶段主要通过感官体验来获取知识，因此教师需要构建一个丰富、多彩的文化教学环境，将优秀传统文化融入其中，以潜移默化地影响幼儿的思维和观念。首先可以在活动室中设立优秀传统文化的"文化角"。在这个角落里，展示各种与传统文化相关的物品，如民间工艺品、经典原创绘本、手工艺制品等。这些展示物品可以激发幼儿的兴趣，引导他们主动了解和学习传统文化。通过触摸、观察、互动，幼儿可以更深入地体验和理解传统文化的内涵。其次，幼儿园可以创造优秀传统文化的氛围。在走廊或公共区域张贴有关中国传统文化的内容，如介绍传统节日、地区民族习俗、古代名人故事等。这些内容可以用丰富多彩的图片和插图呈现，吸引幼儿的注意力，引导他们主动了解和探索中国传统文化。

此外，可以组织特色活动，如传统文化体验日、手工制作工坊、民族大联欢等。通过这些活动，幼儿可以亲身参与传统文化的传承和体验，增强他们的文化自信心和认同感。

四、利用多元化教学手段，提高幼儿学习兴趣

（一）游戏化教学手段

游戏是幼儿学习的天然方式，它能够在寓教于乐的过程中传授文化知识。教师可以设计各种有趣的游戏，使优秀传统文化知识成为游戏的一部分。例如，可以通过传统民间游戏来教授古代文化的价值观，如传统的陀螺游戏可以传达团队合作和坚持不懈的精神。游戏可以让幼儿积极参与，激发他们的学习兴趣，同时在玩耍中学习。

（二）基于优秀传统文化资源开展教学活动

优秀传统文化资源是丰富多彩的，可以为教学活动提供丰富的素材和背景。教师可以组织幼儿进行实地考察，参观历史遗迹、博物馆、传统工艺坊等地，让幼儿亲身感受和了解传统文化。此外，教师还可以邀请文化专家或家长来幼儿园进行讲座和互动，这种亲临现场的学习方式能够深刻地影响幼儿，让他们更加深入地理解和欣赏优秀传统文化。

五、优秀传统文化教学结合实际教学

将优秀传统文化与实际生活相结合是幼小衔接教育中的一项重要任务。幼儿通常缺乏丰富的社会经验和思维深度，因此教师需要通过贴近实际的教学方法，使他们更好地理解和感受传统文化的内涵。

首先，教师可以引导幼儿分享自己的日常生活经验和回忆。通过与幼儿的互动，可以激发幼儿的兴趣，使他们产生与传统文化相关的情感共鸣。其次，教师需要将优秀传统文化与幼儿的实际生活联系起来。例如，通过模拟古代的礼仪场景，教师可以引导幼儿理解尊敬长辈和友善待人的重要性。最重要的是，教师要用通俗易懂的语言和具体的例子来讲解传统文化的内容。避免使用抽象或晦涩的语言，让幼儿能够轻松理解和记忆文化知识。通过将传统文化融入实际生活，幼儿可以更好地理解和感受文化的深刻内涵，培养对传统文化的兴趣和理解能力。

结语：

在幼小衔接教育中，融入优秀传统文化是一项重要而有意义的任务。优秀传统文化代表了中华民族的精神财富，包含了丰富的思想内涵和价值观念。通过将传统文化融入教育活动，可以培养幼儿的文化素养，传承中华文化的精髓，同时为他们的身心发展奠定坚实的基础。