ASIIN认证驱动实践教学体系的改进和实践

ASIIN认证驱动实践教学体系的改进和实践

王莎  邓胜祥陈煜沈骏

上海工程技术大学 机械与汽车工程学院能源与动力工程专业 上海  201620

摘要：实践教学是工程人才培养中的重要组成部分，在ASIIN认证先进理念的引导和推动下，本文针对我校能源与动力工程专业实践教学体系不完善、教学条件不完备、教学方式不灵活等问题，通过重组教学内容、优化教学条件和改进教学方式，构建层次递进的实践教学体系，强化校企产学研创的深度融合，为专业应用型人才培养提供坚实基础和重要保障，也为国际工程教育专业认证实践教学体系的持续性改进提供参考。

关键词：ASIIN认证；实践教学体系；人才培养；能源动力类专业

引言

ASIIN国际认证体系着力于培养适应新时代发展要求的“工程型、创新型、国际化”的高素质人才[1]。工程实践是工程教育教学的根本，完善的实践教学体系是保证实践教学高质量发展的重要支撑，也是ASIIN认证评价的关键性指标[2]。我校能源与动力工程专业涉及知识面广，具有交叉性、复杂性、综合性强和应用性强等特点，单纯的理论学习难以实现多学科融合，良好的实践教学体系是高等院校培养科技创新人才的基础。诸多因素造成本专业现有实践教学的体系不够完善、条件不够完备和教学方式不够灵活，多层面、多途径协同实践育人机制不健全，难以为学生提供数量充足、内容丰富的实践机会，学生参与实践的范围和深度有限，难以为能源动力领域提供有力的人才支撑。因此，本文将积极探索实践教学体系优化改革方案，纵深推进国际工程教育认证持续改进和专业可持续发展。

1实践教学体系的优化改革

1.1 实践课程内容层次递进

系统分析能源与动力工程专业人才培养方案，将实践教学体系分为第一课堂的集中实践教学环节和第二课堂的创新实践环节，具体包括基础实践、专业综合实践、校企合作实践和创新实践四个模块层。在教室、实验室、校内实训基地、校外实习基地安排的课程指第一课堂；学生课外科技活动、社团活动、创新创业训练项目、学科竞赛活动以及教师安排和要求的课外学习部分均指第二课堂[3]。基础实践模块主要包括工程基础训练、公共基础课程设计、专业基础实验课程等；专业综合实践模块主要包括专业综合实验等；校企合作实践包括课程设计、毕业设计（论文）、专业实习和毕业实习等；创新实践包括科研活动、创新创业项目和学科竞赛等。模块化的实践课程设置可以实现同一模块多门课程内容的低冗余、高耦合，形成一个完整的、科学的能力培养单元，使课程学分得到充分利用，起到事半功倍的效果。与此同时，课程模块化设置也是ASIIN认证标准要求的关键点。

此外，上述的基础实践、专业综合实践、校企合作实践和创新实践四个模块层层递进。每个模块的实践课程开设于相关理论课程之后，保持理论和实践内容的连续性和相容性，使学生对专业知识的掌握更加深刻和牢固。还紧跟国家战略发展需求，实时更新教材内容，突出实践课程的学科交叉性。学生在实践学习过程中，基础实践培养学生的基本技能和基础实验能力，专业综合实践进一步提升学生的实践和创新能力，校企合作实践培养学生解决实际复杂工程问题的能力，而创新实践目的是培养学生灵活运用专业知识和技能解决复杂、跨学科的实际工程问题的能力、团队意识以及创新精神。学生逐步形成阶梯式的能力提升局面。整个实践教学体系结构清晰、层次分明，模块与模块之间联系紧密、环环相扣。由此循序渐进，学生实践能力在层层递进中得到有效提高。

1.2 实践教学条件建设优化

加强校内外实践教学基地的建设，是提升学生实践能力的重要条件。学院围绕应用型人才培养目标，多措并举引进资源，加大实验建设经费预算，加强能源与动力工程专业实验室建设，改善实验实训教学条件。进一步深化校企合作，加强与专业对口企业及科研院所的合作，遴选一批校外实践教学基地，建立包括参观认识实习、生产实习、产学研合作教育等在内的全方位的紧密合作。同时积极依托企业的开发实力与支持服务能力全面整合教育教学资源，创新性地构建教学资源共享系统，涵盖线上虚拟实验、线下实操实验、远程控制等教学资源，有效丰富教学内涵，在课程资源上突破传统的教材限制，充分利用线上线下多种资源[3]。

除了实践基地和教学资源优化以外，教师队伍建设也很重要。可以聘请企业中品德高尚、经验丰富的技术骨干参与制订教学计划并指导实践教学；选派专业教师前往企业学习和锻炼，取得企业相关职业资质认证，引导教师提升工程实践能力[4]。校企合作共同建设年龄职称结构合理、综合能力较强的“双师型”实践教学团队。校内也可构建科研教学一体化教师团队，实现科研与教学协调发展。同时完善本科生导师制，学业导师可以进行专业和科研全面指导，使学生较早地接触到科研实践活动，培养他们的实践能力、科研素质、团队协作能力等。

1.3 实践教学方式灵活多样

实践教学强化产学研创融合，将科学研究和教研教育融为一体，以高水平科学研究支撑高质量人才培养。鼓励学生参与各类科技创新竞赛、教师的科研活动等，培养学生的科研素质、科研实践能力。建立专业课程与学科竞赛的学赛融合机制，课程设计和毕业设计设置竞赛题目。根据毕业要求确定复杂的、跨学科的实践训练，如创新创业项目训练等。实施按步骤、分阶段、渐进式的全方位校企合作模式，在人才培养方案制定、实践基地建设、教育教学改革、实践教学体系构建、学生就业等方面深度合作，实现企业工程资源教学化。学校可以邀请合作企业的优秀工程师参加本科教学活动，实现“企业专家进课堂”。企业工程师还可实拍一线操作，做成课件并辅以讲解，便于学生更直观地理解并掌握所学内容，了解该行业的技术现状。教学过程中倡导融合线上与线下优势的新型实验教学模式，推动实践教学资源的高效共享。教师、学生、企业等多方共同参与实践教学活动，多方力量协同使得实践教学的实现形式更加多样化，实践内容也更加丰富，将一些专业、综合、创新的具体问题融入到实践培养环节中，有效提升学生的整体实践和应用能力。

2成效和总结

我校能源与动力工程专业以ASIIN认证为契机、以校企合作平台为依托、以应用型人才培养为目标，针对本专业现存的实践教学体系不够完善、实践教学条件不够完备且教学方式不够灵活等问题提出了改进措施。通过实践课程模块分层化和实践能力递进化，构建了层次递进的专业实践教学体系。同时实行校企育人协同化，加强校内外实践基地建设，提升师资队伍实践教学能力水平，丰富教学资源，强化校内外实践教学条件，实现校内外相结合、现实与虚拟相结合、知识与创新相结合、线上与线下相结合、共性培养与个性发展相结合。改进教学方式，强化产学研创融合。经过校内外多年的实践与应用，本专业取得了丰硕的教学成果，与专业学科平台的建设相互促进，已成为上海市一流本科专业，并顺利通过了ASIIN国际认证，学生就业率和用人单位满意度高。今后，能源与动力工程专业将秉承工程教育认证理念，持续深化和完善实践教学改革，不断提高人才培养质量。

参考文献：

[1]党晓圆，李洁，汪纪锋. ASIIN认证驱动下的产教融合工程师联合培养模式的研究与实践[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2020(8)：40-42.

[2]高宇鹏，王希武. ASIIN认证下计科专业实践教学体系的构建与实践[J]. 数字通信世界，2022(2)：150-152.

[3]姜春玲，陈君. 工程教育专业认证下实践教学体系与模式探索[J]. 高教学刊，2024(8)：63-67.

[4]程文明，吴锦武. 面向工程教育专业认证的动力工程专业实践教学体系改革与实践[J]. 高教学刊，2023(26)：125-128.

王莎（1984-），女，博士，副教授，主要从事含碳能源热化学转换理论及利用技术研究方面的教学与科研工作。

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