基于学习通的混合式教学探究与实践

基于学习通的混合式教学探究与实践

肖慧

（武汉晴川学院，湖北武汉 430204）

摘要：随着信息技术的迅猛发展和教育信息化的不断推进，混合式教学模式逐渐成为教育领域的重要改革方向。本文基于“学习通”平台，探讨了混合式教学模式在班级管理、资源管理、评价管理等方面的实践应用。通过对相关理论和实践的深入研究，本文分析了基于学习通的混合式教学模式在提升教学效果和学生学习体验方面的效果，并提出了相应的改进建议。

关键字：学习通；混合式教学模式；班级管理；资源管理；评价管理

在教育信息化的大背景下，混合式教学模式以其独特的优势，成为教育界研究和实践的热点。混合式教学模式结合了线上与线下教学资源、活动以及学习方式，旨在提升教学效果和学生学习体验。作为一种开放性的在线教学平台，“学习通”在混合式教学模式的探索与实践中发挥了重要作用。本文将从班级管理、资源管理、评价管理等方面，探讨基于学习通的混合式教学模式的实践应用。

一、班级管理

（一）课前准备阶段

在混合式教学模式中，课前准备阶段至关重要。教师可以通过学习通平台，事先将课程所需的相关材料上传至平台，给学生发放相应的预习任务。例如，教师可以发布章节内容，包括预习的视频、文档、课件等，以便学生在课前对课程内容有初步的了解和准备。

课前准备阶段还可以通过主题讨论、随堂测验等环节，检验学生的预习效果或了解学生的知识基础。这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使教师更好地掌握学生的学习情况，为后续的教学设计提供依据。

（二）课堂管理

在课堂管理阶段，教师可以通过学习通平台进行签到，提高考勤效率。同时，课堂学习活动可以通过学习通平台完成，覆盖全体学生，并及时掌握学生的学习情况和学习效果。例如，教师可以使用投票、抢答、随堂练习、主题讨论等多样化的教学活动，使学生能够积极参与课堂，提高教学效果。

此外，学习通平台还可以实时记录学生的学习轨迹和困惑，使教师能够及时发现问题并纠正。例如，教师可以通过学习通平台看到每个学生的访问量和学习进度，根据数据反馈，调整教学策略，确保教学目标的实现。

（三）课后管理

课后管理阶段，教师可以通过学习通平台发布章节测试或作业，巩固所学知识，并通过线上群聊等途径实现在线辅导、重难点解析，实现线上线下混合式教学的目的。学习通平台的在线交流和讨论功能，使学生能够随时向教师提问，获得及时的反馈和解答。

教师还可以根据学生的学习情况，录制视频或采用直播的形式进行集中答疑，满足学生个性化的需求。同时，教师可以通过学习通平台设置线上评估和线下评估，线上评估贯穿于课前、课中和课后三个阶段，最后学习通会统计出线上得分。线下评价主要包括学生的课上学习状态和学习成果，全面评估学生的学习效果[1]。

二、资源管理

（一）线上资源构建与共享

学习通平台提供了丰富的线上资源，包括教学大纲类的指导性资源、教学PPT和视频的内容性资源以及课堂提问、测验等生成性资源。教师可以根据教学设计，合理调用不同资源进行教学。例如，教师可以将课程视频、学习教材等线上资料上传至学习通平台，供学生自主学习。

此外，学习通平台的多元化“活动”功能，可以记录学生遇到的学习困难，使不同学习阶段的学生能够实现知识共享，大大降低学生的问题重复率。对学生个性化的需求，教师也能够通过多元化的方式满足。

（二）资源更新与优化

随着教学进程的推进，教师需要不断更新和优化教学资源。学习通平台提供了便捷的资源更新功能，教师可以根据学生的学习反馈和教学效果，及时补充和完善教学资源。

例如，教师可以通过学习通平台收集学生的问题反馈，根据反馈情况，录制视频或编写解答材料，上传到平台供学生学习。同时，教师还可以通过学习通平台的数据分析功能，了解学生的学习情况和需求，优化教学资源的设计和使用，提高教学效果。

三、评价管理

（一）线上评估

在混合式教学模式中，线上评估是重要的评价手段之一。通过学习通平台，教师可以设置课前、课中和课后三个阶段的线上评估，并设置好每个部分的分值比例。学习通平台会自动统计学生的线上得分，为教师提供全面的学生学习数据[3]。

例如，教师可以通过学习通平台发布章节测试、随堂测验等，检验学生的学习效果。同时，学习通平台还可以记录学生的访问量、学习进度等数据，为教师提供学生的学习轨迹和参与度分析。这些数据能够为教师提供及时的反馈，帮助教师调整教学策略，提高教学效果。

（二）线下评估

除了线上评估，线下评估也是重要的评价手段之一。教师可以通过观察学生的课堂参与度、讨论表现等，了解学生的学习状态。同时，教师还可以根据学生的作业完成情况，评估学生的知识掌握程度和应用能力，为后续的教学设计提供依据。

教师通过学习通平台的数据分析和线下评估结果，综合评估学生的学习效果和学习能力。综合评价不仅有助于教师了解学生的学习情况，还能够为后续的教学设计提供依据。同时，综合评价还能够激发学生的学习动力和积极性，促进学生的自主学习和全面发展。

四、总结

基于学习通的混合式教学模式，在班级管理、资源管理、评价管理等方面具有显著的优势。通过实践应用，本文发现混合式教学模式能够显著提高学生的学习主动性、自主能力和学习效果。

首先，混合式教学模式提供了多样化的学习资源和学习方式，使学生能够根据自己的学习进度和学习风格进行学习，提高了学生的学习主动性和自主能力。

其次，混合式教学模式打破了时间和空间的限制，使学生能够随时随地进行学习，提高了学习的灵活性和便捷性。

再次，混合式教学模式通过线上评估和线下评估相结合的方式，全面评估学生的学习效果和学习能力，为教师提供了及时的反馈和调整教学策略的依据。

然而，混合式教学模式也面临着一些问题，如网络环境不稳定、学生自主学习能力不足等。因此，需要各方共同努力，不断完善学习通平台，提高教师的在线教学能力，培养学生的自主学习能力，以充分发挥混合式教学模式的优势。

参考文献

[1]章荪,刘伟,桑小双.基于学习通平台的计算机专业混合式教学实践探索[J].电脑知识与技术,2024(31):177-180.

[2]苗玉刚.基于学习通的BOPPPS混合式教学模式探索与实践[J].中国教育技术装备,2024(13):95-100.

[3]张呈呈,罗芸,许天亮.基于“学习通”平台混合式教学模式的实践与思考[J].内江科技,2023(12):66-68.