基础乐理在小学音乐课堂中的实践应用

基础乐理在小学音乐课堂中的实践应用

杨岚

昆明滇池国家旅游度假区大渔小学，云南 昆明650000

摘要

小学音乐课堂的实践和拓展与主流学科一样，是小学生必须关注的部分，在这一阶段学生必须针对基础乐理进行一定的学习，从而为初中和高中更高级的音乐学习打下坚实的基础。在此背景下，本文选择从小学音乐课堂的具体实践入手，分析学习基础乐理的必要性，并且尝试总结目前小学音乐课堂中学习基础乐理存在的问题，针对这些问题提出有针对性的解决方案，从而帮助小学音乐课堂进行更好的乐理学习和实践。

关键词：基础乐理；小学音乐；实践应用

在我国，小学音乐教育是新课标要求的必要环节，也是进行小学生素质教育培养的重要阶段，能够帮助学生获得德智体美劳等多方面的成长，因此小学音乐教育中的基础乐理教学成为了教学重难点。这一部分的落实和实践能够帮助学生尽快掌握基本的音乐要素，了解音乐作品的具体形式和相关结构，从而在此基础上尝试进行音乐的演唱和乐谱的编排等具体实践。

一、小学音乐课堂基础乐理教学的必要性

（一）提高学生音乐基础能力

要想让学生意识到学习基础乐理的必要性，就是要从学生的各种基础能力入手，帮助他们在理论层面上，首先意识到学习音乐和基础乐理重要性。教师需要让学生意识到基础乐理的学习能够帮助他们更好地进行深层次的音乐，学习通过音乐作品的学习来把握背后的深层价值和音乐本质，从而获得一定的审美鉴赏能力。而学习乐理知识，也需要教师调动充分的教学手段和教学方法，让学生在轻松愉快的氛围当中学习，才能够达到新课标的要求。教师首先需要针对本班学生的学习情况进行系统的了解和调整，层层递进的进行知识的传输，尤其需要意识到小学生作为特殊的学习群体，本身的音乐审美能力和鉴赏能力是有限的，通过直白的手段进行乐理知识的教学往往很难起到良好的教学效果，甚至会让学生产生抵触心理，不利于他们日后学习音乐的兴趣。如果教师能够通过各种手段对乐理知识进行系统的梳理，按照学生感兴趣的方式有的放矢地进行乐理知识教学，就能够从根本上帮助他们养成对音乐的兴趣和爱好，透过音乐作品把握背后的艺术价值。

（二）培养学生审美情趣

音乐教育从根本上讲是艺术教育最重要的一环，能够帮助学生建立审美感受，并且自觉地在生活中发现美欣赏美。如果学生能够在小学阶段掌握扎实的乐理知识，就能够产生自觉主动的欣赏音乐的想法，增强乐感的同时，能够提升以音乐素养为代表的综合性艺术素养，也能够激发一批学生潜在的音乐学习能力，为社会主义事业培养一批优秀的艺术人才，因此在小学阶段进行基础乐理知识的教育能够帮助学生在情感和审美两方面获得综合性的成长，教师在教学的时候也需要将重点放在对学生的综合能力培养上，帮助他们在学习音乐的过程当中获得兴趣，排解日常生活的烦恼，从而获得最高级的审美美学的陶冶。

二、基础乐理在小学音乐课堂中教学实践应用策略

（一）深入发掘乐理知识的教学趣味性

要想真正落实好小学音乐课堂阶段的基础乐理学习，首先需要从教师入手，深入挖掘乐理知识教学的趣味性，吸引学生的兴趣，才能够帮助他们更好地接受复杂的乐理知识。教师首先需要针对自己教学的音乐学科进行整体的把握，摸索其中的内在特征以及能够引起学生兴趣的教学内容，尝试通过游戏或模拟等多方面的手段，把枯燥乏味的乐理知识转化为学生感兴趣的教学内容，不仅能够使自己的教学课堂更加生动形象，也能够保证学生经过一段时间的学习，真正获得理论方面的成就。为了帮助学生更加扎实地掌握乐理知识，教师能够采取的手段也十分多样，可以采取编排口诀的方式，用朗朗上口的手段为学生加深印象，从而把乐理知识的相关规律牢牢记住。

（二）优化乐理知识教学内容和时间

小学音乐教师还需要针对自己的教学内容进行有计划的系统性的设计，保证自己能够以阶梯形的手段层层递进的帮助学生了解不同层次的理论知识，感受到与众不同的音乐体验，在具体音乐教学实践的时候，教师可以通过表演和音乐欣赏等多方面的手段，鼓励学生进行主动的乐理知识探索，也能够在这种活动过程当中了解到本班学生的学习规律和根本需求。例如在学习音乐节奏的时候，教师已经了解到，学生掌握了一些简单的节奏型，就能够在此基础上尝试通过音乐作品的赏析来欣赏更加复杂的节奏和变化，这样系统深入的学习才能够帮助学生在潜移默化的长时间学习里，层层递进的掌握更加复杂多变的音乐内容，也就对音乐乐理知识有了更加扎实的学习。但对教师来讲，要想做好乐理知识的教学，仅仅通过活动的手段是不够的，还需要针对自己的教学内容，加强组织和设计，才能够解决学习过程当中遇到的各种问题，帮助学生思考音乐作品背后复杂且深刻的艺术内涵。

（三）丰富并优化学习教材

最后也是至关重要的手段在于，学校和教育部门需要针对目前小学阶段现有的音乐教材进行及时的更新换代，了解到，代小学生真正的理论需求，并且在教材里融入全新的音乐作品和教学内容，尤其在乐理知识的讲解上，需要帮助音乐教师进行合理的规划。例如，可以要求教师通过柯达伊教学法的手段，帮助学生进行五线谱的了解和学习，就能够使学生层层递进的了解到音符节奏和旋律之间的关系，了解到三度音阶的不同区别，从而对乐理知识进行更加扎实的掌握，也可以通过手势等多方面的手段进行配合，引导学生主动进行音乐作品的学习和演唱。

结论

综上所述，在新课标和现代教育事业飞速发展的今天，小学音乐课程的重要性也逐渐受到了更多人的重视和认可，尤其在小学阶段进行基础乐理知识的落实，能够帮助更多的学生培养扎实的艺术基础，但在教学过程当中也存在着很多问题没有得到解决。因此将基础乐理知识在小学音乐教学中实践运用，并提出切实可行的解决方案，通过增强教学趣味性、优化教学手段以及丰富教学教材等方法，提升教师教学水平的同时，引导学生自觉主动的参与到审美学习和音乐鉴赏过程当中。

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