构建以校本课程、主题活动和文化浸润的诚信教育为办学特色的策略研究

构建以校本课程、主题活动和文化浸润的诚信教育为办学特色的策略研究

周振国1  张新宽2

1金乡县鸡黍镇马集中学 2.金乡县鸡黍镇杨庄小学

3山东省济宁市   272200

摘要：在现代教育体系中，诚信教育是学校德育工作的重要基石。随着教育理念的不断发展，构建以校本课程、主题活动和文化浸润的诚信教育成为学校办学特色的新探索方向。这种探索旨在全方位、多层次地将诚信教育融入学生的学习与生活，以适应不同学生的发展需求，提升学校整体的教育质量和文化内涵。

关键词：校本课程；主题活动；文化浸润；诚信教育

引言

诚信是社会和谐发展的重要支撑，学校作为育人的重要场所，承担着培养学生诚信品质的重任。当前，传统的诚信教育方式面临诸多挑战，构建基于校本课程、主题活动和文化浸润的诚信教育模式成为必然。这不仅能丰富教育手段，更能紧密结合学校自身资源与学生实际情况，为诚信教育开辟新的路径。

一、核心概念界定

主题活动: 指在集体性活动中，以一个主题为线索，围绕主题进行活动与交流。在本课题中围绕诚信教育主题进行活动交流。文化浸润：指将诚信文化通过一系列的活动在学生当中浸染熏陶，文化主要是社区文化、校园文化和班级文化。诚信：诚信是公民道德的一种基本规范，就是在人与人之间，个人与社会之间，要忠诚老实，诚恳待人，以信誉取信于人，对他人给予信任。诚信是社会主义核心价值观的重要组成部分。“构建以校本课程+主题活动+文化浸润的诚信教育为办学特色的策略研究”就是以校本课程为依托，以主题活动为线索，将诚信教育通过一系列的活动在学生当中浸染熏陶，从而实现学校办学特色的策略研究。

二、本课题的研究对象、主要目标、总体框架、重点难点等

（一）本课题的研究对象：本课题研究的对象为我教育联区1-9年级的全体学生。

（二）本课题研究的主要目标

1. 培养学生诚信意识与习惯的途径与方法

通过多种方式培养学生诚信意识与习惯。一是课堂教学渗透，在学科教学中融入诚信事例与观念。二是日常行为规范，制定明确的诚信行为准则并严格执行。三是榜样示范，教师以身作则展现诚信品质。四是实践活动，如诚信主题的演讲、辩论等。五是家校合作，家庭与学校在诚信教育要求上保持一致，共同监督和引导学生，促使其形成诚信意识与习惯。

2. 初步形成有关诚信教育的理论

以校本课程、主题活动和文化浸润为基础构建诚信教育理论。分析校本课程中诚信教育内容的设置原则与体系架构，探究主题活动如何有效传递诚信理念，研究文化浸润的内涵与方式对诚信教育的影响。总结不同教育方式下学生诚信意识的发展规律，整合教育资源、教育对象特点等因素，形成一套具有针对性、系统性的诚信教育理论，为诚信教育的深入开展提供理论依据。

3. 创设校园诚信氛围

创设校园诚信氛围需从多方面着手。首先，校园环境建设融入诚信元素，如诚信标语、诚信故事展板等。其次，学校制度保障诚信行为，奖励诚信，惩戒失信。再者，教师在教育教学活动中积极倡导诚信，形成诚信的教风。最后，开展丰富的诚信主题活动，如诚信之星评选等，鼓励全体学生参与，让诚信在校园中成为一种风尚，使学生在潜移默化中受到诚信氛围的熏陶。

（三）本课题的研究的总体框架

1. 通过问卷调查、学生访谈等方式

通过问卷调查、学生访谈等方式，全面了解农村学生诚信状况。问卷设计涵盖多方面诚信相关问题，获取量化数据。学生访谈则深入个体感受。对收集到的信息进行系统分析，精准把握现状，为后续研究提供可靠依据。

2. 营造良好的诚信教育氛围

营造良好的诚信教育氛围，需从多方面着手。校园文化建设融入诚信元素，开展诚信主题活动。教师以身作则践行诚信。建立诚信评价体系，对诚信行为予以奖励。通过这些措施，让学生在积极的氛围中受到熏陶，养成诚信习惯。

3. 探索农村学生诚信德育教育的策略研究方法

探索农村学生诚信德育教育策略，要考量农村特点。分析家庭、社会环境对学生的影响。借鉴已有成功德育经验，结合农村本土资源。研究如何在课程设置、实践活动等方面融入诚信教育，以提高农村学生诚信德育教育的有效性。

（四）研究重难点

1.诚信教育方法挖掘与学校德育新路径探索

此标题涵盖了研究重点中的挖掘诚信教育有效方法以及探求以诚信教育为突破口的学校德育新路子这两方面内容，明确指出在诚信教育方法的挖掘过程中，目的是为学校德育开辟新的途径，从而提升学校德育工作水平。

2.教师师德提升与校园诚信文化构建

这个小标题对应了研究重难点中的提高教师师德水平、创设师生平等尊重氛围以及打造诚信校园等内容。强调教师师德在构建校园诚信文化中的重要性，教师师德提升有助于在校园内创设良好氛围，让诚信扎根学生心中，进而打造诚信校园。

三、研究的基本思路、具体研究方法、研究计划

（一）本课题研究的基本思路

课题启动。精心规划本课题的研究方案，明确设定研究目标。这一初始步骤犹如大厦之基石，为整个课题研究奠定坚实的方向基础。实验进程。针对我教育联区的在校生实施诚信现状调查，以此获取最为直接的第一手资料。随后，细致地对这些原始资料进行整理与深入分析，从而为后续研究工作的开展提供依据并指明方向。汇总整合。对已有的研究资料进行补充与完善，将各类研究资料进行全面汇总。在此基础上，进行全方位的总结与提升，使之形成系统的理论成果，进而得出中期研究成果。

（二）本课题研究具体研究方法

1.文献研究法

这一方法要求对与本课题相关的各类研究文献进行广泛收集、细致整理、合理归类、深入论述以及精准分析。通过对已有文献的梳理，能够站在巨人的肩膀上，汲取前人的研究智慧，为当前课题研究提供理论支撑与研究思路借鉴。

2.调查分析法

具体而言，采用调查问卷这种科学有效的方式，针对选定的被调查对象开展问卷调查工作。并且，在此基础上精心设计相关访谈提纲，通过问卷与访谈相结合的方式，确保论文数据来源的可靠性与真实性，从而为课题研究提供坚实的数据基础。

3.经验总结和案例研究法

在研究过程中，及时对所积累的经验以及出现的典型案例进行总结归纳，并运用理性思维对其进行深入分析，从具体的经验和案例中提炼出具有普遍意义的规律与结论，为课题研究提供丰富的实践依据。

四、创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。

（一）学术思想方面

探索农村学生诚信教育方法指导策略。前人的研究中还没有专门针对农村中小学生诚信策略的研究，本研究首次专门针对农村中小学生这一特殊群体进行诚信教育策略的研究。

（二）学术观点方面

目前，大部分学者都没有把中小学生这一群体与普通农村中小学生区分开来分析，大都只对城市学生进行了问卷调查与走访，而忽视了因农村中小学生的诚信教育环境差而产生的与城市学生不同的教育现状。我们要立足于农村中小学这一特殊群体，以校为本，以突破农村中小学生诚信教育为着力点，对本课题进行研究。

结束语

综上所述，构建以校本课程、主题活动和文化浸润的诚信教育办学特色是一项具有深远意义的工作。通过这种构建，学校能够为学生营造更具诚信氛围的成长环境，全面提升学生的诚信素养，同时也为学校的特色发展注入强大动力，推动学校在教育领域中发挥更积极的引领示范作用。

参考文献

[1]吴向辉.注重传统文化浸润力量促进学校管理现代化[J].华夏教师,2022,(35):18-20.

[2]柴宏科,杜高奇.思政工作视角的学生诚信教育初探[J].成才,2022,(18):77-78.

[3]纪守峰,夏诗杨,李印福.大数据背景下优化大学生诚信教育体系研究[J].大学教育,2022,(09):161-163.

[4]施国柱.体验型德育：让学生在文化浸润中自主成长[J].中小学管理,2022,(04):46-47.

[5]沈澄.微课开发设计主题教育活动，在德育校本课程实践中应用与研究[J].教育,2020,(09):4-5.