初中书法教学中融入中华民族优秀传统文化策略探究

初中书法教学中融入中华民族优秀传统文化策略探究

黄跃昆

福建省泉州惠南中学  362122

摘要：在我国漫长的历史长河当中，传统文化拥有着无穷无尽的模式，在这其中书法更是凝结着无数国人的智慧，中国传统的书法艺术不仅是中国传统文化的重要组成部分，更是培养学生书法意识的一部分。但是，对于当今的初中生而言，初中生们往往利用计算机和输入法来进行日常沟通，大大降低了对于日常书写的质量，导致许多学生不了解传统的书法文化。这时候在初中阶段进行书法教学不仅可以弘扬我国的传统文化，更可以增强学生对于我国传统文化的浓厚兴趣，最终引领学生对书法产生学习的积极性。而与想象不同的是，目前的初中书法教学只是单纯教学并未融入中华民族优秀传统文化，也就无法借书法传递传统文化的巨大魅力。本文就将结合初中书法教学，探究如何在教学当中融入中华民族优秀传统文化的具体策略。

关键词：初中书法；书法教学；传统文化

正文：我国对于传统文化的弘扬的重视程度一直都在不断提升，初中书法课堂作为一门单独的课程也受到越来越多学生和家长的关注，学习书法成为学生的一门固定任务，但传统的书法教学难以调动学生的学习积极性，并且难以感受到书法本身蕴含的独特魅力。事实上，书法本身作为传统文化的一部分，学习书法就可以在课堂上与书法大家进行对话，体会传统文化的魅力。而现在大部分的课堂都以枯燥的讲授为主，这也就大大降低了学生学习书法文化的兴趣额，学生甚至会产生畏惧书法的心理。倘若在原本枯燥的课堂当中融入中华民族优秀传统文化，就可以有效调动学生的学习积极性，增强课堂的吸引力，让学生在书法课堂当中体会传统文化的独特韵味，感受传统文化所带来的力量，增强学生的文化自信，有助于学生人格的塑造以及增强学生的审美品位。

一、利用书法典故培养学生的书法兴趣

书法的练习并非一朝一夕可以取得较好的成果，需要长时间的练习，并且需要树立正确的书法观念，书法典故的存在恰好为学生增加对书法的兴趣提供了一个良好的途径。在书法典故当中不仅可以找到书法名家练习书法的心路历程，还可以领悟其中蕴含的中华民族优秀传统文化。鉴于书法典故的特殊作用，在教师的教学过程当中，就需要融入具体的书法典故，让学生在学习的过程当中加深对书法的学习兴趣。这就需要教师提高对初中书法当中出现的书法典故的重视程度，在课程开始之前搜集相关的传统文化资料，在课前做好充分的准备。其次提升自己运用相关传统文化到具体的书法课程当中的能力，创新传统文化的表达和展现形式，让学生在学习的过程当中不仅可以提升书法能力，还可以加深对于相关传统文化的认识。

例如在教授湘教版初中书法七年级上册《书法的结构之美》这节课时，学生们在刚开始学习书法时可能由于各种原因难以正确把握书法的写作方式，那么在授课之前教师就可以针对单个书法家的实际经历进行一个导入，以故事的形式让学生对书法产生兴趣。教师之后可以将学生对于小故事的兴趣额转化为对于书法的兴趣，以及对于书法文化的向往和热爱。当学生难以坚持练习书法时，初中书法教师可以加入王羲之练字的故事用以鼓励学生们，告诫学生练字需要刻苦，王羲之练字的时候因为太过于勤于练习导致一汪清水变成了墨水，这也就是“墨池”典故的由来。在每节课结束之后可以布置下去搜集书法家故事的任务，然后下节课进行分享，教师再对每位学生的故事分享情况进行点评，鼓励学生多多搜集书法家的小故事，诸如此类的分享活动，可以让学生在相关的典故当中了解书法家勤奋学习的精神，鼓励学习继续学习书法，提高初中书法课堂的教学效果。

二、开展多种书法实践活动

兴趣是学生学习的最佳老师，并且由于书法的独特性，需要学生除去在课堂学习之外增加额外的实践，才能最终达到良好的教学效果，单凭练字以及教师课堂上的教授，学生们是很难深入了解书法以及中华民族优秀传统文化的魅力的，还是要综合学生的发展特点以及他们的个性，让初中生们在除去课堂以外的实践活动中了解书法以及传统文化的魅力，感悟传统文化所带来的精神洗礼，在实践活动当中树立正确的书法观念。教师不仅可以定期邀请书法大家来开展讲学活动，为学生讲述书法当中所蕴含的文化魅力；还可以组织学生开展书法竞赛活动，让学生在课外之外也能够感悟传统文化的魅力。

举个简单的例子来进行说明，在教授初中书法湘教版时，每逢中秋节、七夕节、元宵节、春节等传统节日都可以举办活动，在校内可以举办书法竞赛活动，现场评比，让学生根据既定主题自主创作书法作品，并邀请专业的书法名家来给学生的作品进行点评，通过书法名家的点评来让初中生们感悟到传统文化的魅力。在学校之外，每逢传统节假日，都鼓励学生在假期走出去，让学生多去民间寻找当地的书法名家，拜访当地的书法名家，从他们的口中挖掘当地的独特魅力。每一种地区的书法不同也就代表了一种不同的传统文化，让学生从书法的形式当中感悟到传统文化的独特魅力。

三、创新教学模式提升教学质量

书法是中华民族优秀传统文化的代表之一，并且它也是传播中华民族优秀传统文化的重要途径之一，学好书法不仅可以促进学生综合素养的提升，还可以提升学生的想象力和创造力。传统的授课方式当中，初中书法课堂存在枯燥、单一的问题，教师感觉什么知识都传授给学生了，但学生却难以掌握正确的书法观念，学生通过反复的练习都无法产出令自己满意的作品，久而久之学生就会降低对书法学习的兴趣，甚至丧失兴趣。这就牵引出一个根本问题，那就是学生的文化素养普遍不高，难以正确掌握书法艺术的真正含义，因此，教师需要创新教学模式，让学生真正对书法感兴趣，让学生在自主学习的过程当中感悟传统文化的力量，从而产生对书法文化的向往，

举个例子来进行说明，初中书法教师在讲授湘教版初中书法当中具体的一个书法名家时，可以采用情景化教学的模式，多媒体导入某一书法名家的书法作品，以及该名家练习书法的心路历程、背景故事，当时的环境等等，让学生自主与书法作品产生共鸣，感悟书法作品当中蕴含的传统文化。还可以以播放视频的形式，让学生学习专业人士书写书法的状态，让学生体会到书法名家在评价一份书法作品时的角度。通过观赏的形式让学生充分感受到中华民族优秀传统文化的独特魅力，在获得美的享受的同时也能够拓展初中的文化思维，从而提高教师的教学质量。在这个过程当中，教师应始终以指导者的身份，及时对学生的疑问进行指导，指导学生强化书法练习细节，让学生在学习他人的时候能够形成自己的特色。

结语：综上所述，初中书法教学具有不可替代的作用，它承担着传递中华民族优秀传统文化的重任，同时它本身就蕴含着巨大的价值，一方面具有实用价值，练习好书法可以有效提升自己的书写能力；另一方面具有审美价值，著名的书法家所留下的书法作品至今都具有巨大的价值。这也就需要在具体的教学过程中，初中书法教师要充分关注学生的变化，增强初中书法学习的乐趣，在这之中融入中华民族优秀传统文化，可以在课堂当中加入中华民族优秀传统文化的因素，也可以组织开展与传统文化相关的实践活动，鼓励学生在课外实践时也能够增强对传统文化遗迹书法文化的认识和鉴赏。在教授相关的知识时能够有效地将中华民族优秀传统文化传递给学生，让学生在学习当中深刻体会其中的文化底蕴，达到提升学生书法水平和提高文化底蕴的目标。

参考文献：

[1]谭晓庆.初中书法教学中渗透传统文化的方法[J].中学课程辅导,2022,(12):116-118.

[2]耿玉娟.关于在书法教学中融合传统文化教育的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021,(01):147-148.