小学体育学练赛的教学实施

小学体育学练赛的教学实施

孙红庆 唐贡云

山东省平邑县平邑街道第四小学 273300

摘要：小学体育教学是学生身心健康发展的重要组成部分，学、练、赛的教学模式为学生提供了综合的学习、练习与竞技体验。本论文探讨了学练赛结合的教学模式在小学体育教学中的实施策略，并结合具体案例进行分析，旨在提升学生的体育技能、增强团队协作意识，并激发其运动兴趣。

关键词：小学体育；学练赛；教学策略；竞技意识；体育技能

小学体育教学不仅是增强学生体质的重要途径，也是培养其合作精神和竞争意识的关键环节。学练赛的教学模式通过“学知识、练技能、赛比赛”三位一体的方式，使学生在理论学习、实践操作和实际比赛中得到全面发展。然而，如何合理设计并实施这一模式，成为当前小学体育教学改革的一个重要课题。本文从三个主要策略入手，探讨学练赛教学模式的具体实施路径。

一、理论知识与基础技能结合的教学策略

在小学体育教学中，理论知识与基础技能的结合是学练赛模式的基础。理论部分主要包括运动项目的基本规则、动作技巧、身体姿态等内容，通过讲解与示范，帮助学生了解体育项目的背景及要求。基础技能的掌握是学练赛顺利实施的前提，只有让学生清楚每项运动的基本动作，他们才能在后续的练习与比赛中有效运用。因此，理论知识的讲授不能仅限于枯燥的条款或动作说明，而应该融入生活实际，结合学生的兴趣点，引导他们理解每一个运动背后的意义和技巧来源。

例如，在教授跳绳这一基础运动时，教师可以先从跳绳的历史背景和健康益处入手，引发学生对跳绳的兴趣。通过讲解如何选择合适的跳绳长度、如何正确握绳和跳跃的姿势等，教师为学生提供一个全面的理论基础。在实际操作中，教师可以采用示范教学，让学生观察正确的跳绳动作，同时解释每个细节的要点，如如何调整呼吸、如何利用手腕发力等。接下来，教师可以安排个别练习，逐一纠正学生的错误动作，并通过分组比赛激发学生的参与热情和竞争意识。通过理论和基础技能的紧密结合，学生不仅能够提高跳绳的熟练度，还能在比赛中找到乐趣，增强自信心和团队意识。

二、实践操作与技能提升的强化策略

学练赛教学模式中的“练”是学生掌握技能和提升运动能力的关键环节。通过有计划、系统的练习，学生可以在不断重复的实践中逐步巩固和提升自己在某一运动项目上的技能水平。在这一过程中，教师不仅要注重学生动作的规范性，还要关注学生个体差异，设计多样化的练习活动，以满足不同水平学生的需求。这种多样化的练习可以从简单到复杂，逐步提高难度，帮助学生在不断的挑战中建立信心和技巧。学生通过逐级递进的训练过程，能够不断发掘自身潜力，并逐步提升运动技能的熟练度和精准性。

例如，在教授篮球的运球技能时，教师可以从最基本的原地运球开始，通过反复练习让学生掌握如何保持球感、控制球速、维持稳定的运球姿势。在学生初步掌握原地运球技能后，教师可以逐步增加运球的难度，要求学生进行移动运球或绕过障碍物练习，以增强他们在运动中的协调性和灵活性。通过设计多样化的练习场景，例如设置不同的速度要求、空间限制或与其他同学的互动挑战，教师可以逐步提升学生在不同条件下运球的综合能力。此外，教师还可以通过比赛形式，模拟真实的对抗情境，让学生在竞争中进一步提升运球技能，学会在压力下保持冷静和技术的精准度。这样的练习过程不仅有助于提升学生的技术水平，也能锻炼他们的应变能力和运动意识。

三、竞技比赛与团队合作的综合策略

竞技比赛是学练赛模式中的重要组成部分，也是学生将所学技能和理论知识应用于实践的有效途径。通过比赛，学生不仅能够体验到运动的乐趣，还能通过竞赛激发竞争意识，培养顽强拼搏的精神。同时，比赛活动也能帮助学生更好地理解团队合作的重要性，学习在集体项目中如何与队友协调、分工与配合。比赛活动尤其能检验学生在实际情境中对技能的掌握程度，让他们更好地体会运动项目的挑战性与乐趣。为了确保学生能够在比赛中获得良好的体验，教师应合理设计比赛规则，并通过适当的激励机制引导学生积极参与。

例如，在教授足球时，教师可以首先安排简单的小组对抗赛，让学生在轻松的比赛氛围中熟悉场地、规则以及各自的角色定位。通过反复的比赛实践，学生不仅能够巩固足球的基本技能如传球、射门和防守，还能体会到与队友合作配合的重要性。随着学生技术水平的提升，教师可以增加比赛的难度，例如引入更复杂的战术配合或增加对抗强度，鼓励学生在比赛中应用所学的技巧和策略。同时，教师可以在比赛结束后进行总结，让学生通过自我反思和集体讨论，分析比赛中的优缺点，进一步提升他们的团队协作能力。这样的比赛不仅能增强学生的集体荣誉感和责任心，还能提升他们的运动表现和竞争意识，让他们在体育活动中找到乐趣并持续参与。

学练赛的教学模式将理论学习、技能训练与实际比赛有机结合，为小学体育教学提供了一个有效的教学框架。通过学，学生能够掌握体育知识；通过练，学生能够提升技能；通过赛，学生能够体验竞技的乐趣，并增强团队协作的能力。随着学练赛教学模式的不断实践与优化，它将成为提升小学体育教学质量的关键途径。

参考文献

[1]高凯.小学体育学,练,赛融合教育研究[J].体育画报, 2021, 000(004):158.

[2]李春芳.小学体育"学,练,赛"一体化教学的实践与研究[J].新课程研究, 2023(28):47-49.