乡村小学数学综合实践活动课的实践研究

乡村小学数学综合实践活动课的实践研究

唐玲玲

新北区新华实验小学  江苏省常州市   213127

内容摘要：通过实践探究乡村小学数学综合实践活动课的实施策略，深入了解乡村学生的学习特点和需求，为小学数学教育的个性化、差异化发展提供有力的支持。通过实施综合实践活动课，促进小学数学教育的本土化、生活化，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的数学思维和解决问题的能力，提高他们的数学学习效果。

关键词：综合实践数学教学  乡村小学

乡村小学数学教学中存在的课程内容与学生生活实际脱节、教学方法单一、学生自主学习能力不足等问题。通过引入综合实践活动课，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力，从而提高他们的数学学习效果。

一、以学生为中心，贴近生活学数学

在小学数学教育领域中，以学生为中心、贴近生活的教学原则日益受到重视，特别是在乡村小学数学综合实践活动课中，其重要性尤为突出。乡村学生往往面临教育资源有限、数学应用能力较弱的困境，因此，在活动课中采用以学生为中心、贴近生活的教学策略，对于提高学生的数学素养和实际应用能力具有重要意义。

在尊重学生主体地位方面，乡村小学数学综合实践活动课应充分发挥学生的主动性和积极性。教师应避免传统的灌输式教学，而是作为引导者，引导学生主动探索、发现数学规律。在活动设计中，教师应充分考虑学生的兴趣、经验和认知水平，确保活动能够激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到活动中来。通过自主学习和合作学习，学生能够更好地掌握数学知识，培养自主学习能力和团队协作能力。

贴近生活实例是乡村小学数学综合实践活动课的重要内容。乡村学生往往对身边的数学问题更感兴趣，也更容易理解和掌握。因此，在活动课中，教师应选取与学生生活紧密相关的数学问题，如农业生产、家庭生活、乡村建设等，作为活动的主题和内容。通过解决实际问题，学生能够更好地理解数学知识的实际应用价值，增强学习的动力和兴趣。同时，这也有助于培养学生的问题解决能力和创新思维。

注重学生体验是乡村小学数学综合实践活动课的另一个重要特点。在活动中，教师应注重学生的实践操作和亲身体验。通过亲身参与和实践操作，学生能够更直观地感知数学知识的魅力和实际应用价值。这不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够培养学生的动手能力和实践能力。

二、注重实践与创新能力培养

实践导向是活动课的核心原则。在数学活动课中，教师应积极组织学生进行实践活动，如测量、计算、绘图等。这些活动能够使学生在实际操作中掌握数学知识技能，增强对数学概念和原理的理解。例如，通过实地测量和计算，学生可以更好地理解几何图形的性质和计算方法，同时也能够锻炼他们的动手能力和团队协作能力。

创新能力培养是活动课的重要目标。在数学活动课中，教师应注重培养学生的创新思维和创新能力。这可以通过设立开放性问题、开展探究性活动等方式来实现。开放性问题可以激发学生的思维活力，引导他们从不同角度思考问题，寻找不同的解决方案。探究性活动则可以让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的探究精神和创新意识。

鼓励自由发挥也是活动课的重要组成部分。在数学活动课中，教师应尊重学生的创造性和多样性，鼓励他们自由发挥、自主探索。这不仅可以促进学生的个性发展，还可以培养他们的独立思考能力和自主学习能力。同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，为他们提供不同的学习资源和指导，帮助他们更好地发展自己的潜能。

三、跨学科融合，拓宽知识视野

在现代教育体系中，跨学科融合已成为培养学生综合素质的重要手段。对于数学这一基础学科，其跨学科融合的重要性尤为突出。通过跨学科融合，不仅能够加深学生对数学原理的理解，还能够培养他们的创新能力和解决问题的能力。

1.注重结合其他学科。

数学活动课应注重与其他学科的结合，以拓宽学生的知识视野和思维方式。例如，在科学领域，数学与物理、化学等学科紧密相连，通过数学问题的解决，可以激发学生对科学原理的兴趣和探索。在历史和艺术领域，数学也发挥着重要作用。了解数学在历史上的发展，可以让学生更好地理解数学的起源和演变，而数学在艺术中的应用则可以培养学生的审美能力和创造力。

2. 教学方法上跨学科融合。

教师可以通过跨学科的主题或项目，引导学生进行综合性学习。例如，可以设计一个与环保相关的项目，要求学生运用数学知识进行数据分析，结合科学原理提出解决方案，并通过艺术形式进行展示。这样的学习方式能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。

3.跨学科问题求解。

跨学科问题求解是培养学生综合能力的有效途径。在现实生活中，许多问题都需要运用多学科知识进行综合分析和解决。因此，在数学活动课中，教师应注重培养学生的跨学科思维和团队合作能力。通过跨学科的问题求解，学生可以学会如何将不同学科的知识进行融合，形成综合性的解决方案。这不仅能够提高他们的解决问题的能力，还能够培养他们的创新思维和团队合作能力。

四、激发兴趣爱好，增强学习动力

在教育实践中，激发学生学习兴趣、增强其学习动力是提升学习效果的关键因素。特别是在活动课程中，如何有效地激发学生的学习兴趣和动力，成为了教育者需要重点关注的问题。

1.激发兴趣爱好是活动课程的首要目标。

在活动设计中，教育者应注重从学生的兴趣和爱好出发，设计符合学生年龄特点和认知水平的教学内容。有趣的活动内容和多样的教学方法，能够吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，教育者还应关注学生的个体差异，提供多样化的学习资源和活动，以满足不同学生的需求，从而激发学生的学习兴趣和动力。

2.增强学习动力是活动课程的另一重要目标。

在活动过程中，教育者应设立明确的学习目标，让学生明确自己在学习中的方向和目标。同时，建立有效的奖励机制，对学生的学习成果进行及时的反馈和奖励，能够激发学生的学习动力，使其更加主动地参与到学习活动中。教育者还应鼓励学生自我挑战，尝试解决具有挑战性的问题，让学生在挑战中体验成功的喜悦和成长的快乐，从而进一步增强其学习动力。

总之，综合实践活动课通过丰富多样的活动形式，如实地考察、社会调查、科学实验等，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识。这种学习方式不仅增强了学生对数学学科的兴趣和积极性，还提高了他们的学习效率。