中职物理教材分析与教学建议

中职物理教材分析与教学建议

史淑萍

江苏省徐州技师学院  江苏省徐州市  221151

摘要：随着我国大力发展职业技术学院，在物理教学过程中是机械制造类、建筑类、电子技术类、农学、医学类等相关专业学生的必修课,是其他专业学生的公共基础选修课,同时也是中等职业教育落实立德树人根本任务、发展素质教育的一门基础性课程,对提升学生物理学科核心素养、促进学生职业生涯发展和适应现代社会工作、生活起着重要的基础性作用。本文就在新课程标准下中等职业学校物理教学过程中的教学方法展开探讨。

关键词：中职物理;课程标准;教学建议

引言

中职学生的基础是较为薄弱的，而且物理知识的学习难度较大，如此就会使教学质量达不到预期．这就要求广大教师针对中职物理教育存在的困境展开深人探析，寻找可行的应对之策．

1物理的重要性

物理是几乎所有理工科课程的选修科目之一。清华和北大要求所有理工科学生都学物理，而浙江大学的物理则独立于文理科而存在。大连科技大学的英语、编辑出版专业也需要选修物理。在全国名牌大学中，南京大学、南京航空航天大学等高校的所有理工科课程中也都有物理。作为一门贴近生活的学科，物理对于学生来说并不陌生，在基础科学和自然科学课程以及各种生活现象中都可以找到物理知识的身影。物理可以引导人们分析、理解和欣赏生命中最基本的现象，锻炼逻辑思维能力。如最常见的生命物质水，标准大气压下，结冰时始终为0摄氏度，沸腾时始终为100摄氏度。为什么它会随着我们的吸管上升？为什么水滴在热油锅上会剧烈爆炸？为什么热水可以长时间保持热水瓶的温度？等等。如果你学物理，你可以对这些现象给出合理的解释——科学的解释。物理是一门以实验为基础的自然学科。它是最成熟和最定量的精确科学，本质上是方法论的学科。它被认为是最重要的基础科学。

2中职物理课堂教学的困境

2.1教师教学理念落后

在中职学校的教育教学中，很多教师依然沿用之前的教学方法和教学模式，而且他们的教学理念非常落后，已经无法满足现代教育的发展需求了。在实际的物理教学课堂中，教师只是一味的给学生讲解、传授物理知识，而学生只是被动的接受，在这种形式下，学生的积极性和热情也不高，也不能积极主动地参与到教学活动中，长期下去，他们会排斥物理的学习，而物理学习能力也无法得到很好地提升。而教师在讲课的时候，通常照着教材上的内容进行搬移，根本忽略学生的反应和感受，这样教学课堂就比较枯燥无味，教学课堂的效果也会很差

2.2教学设施落后

学校根据不同的年级、班级分配教具。中职物理教学中，教师对教具的要求比较低，缺乏运用教具引导学生学习的意识。物理中的大部分知识要求学生看到和感受事物的演化过程和相互作用，但由于教学设备和运用教具意识的缺乏，教师只纯粹靠口头讲解来完成教学，导致学生不能很好地消化吸收知识。

2.3物理课程不被重视

从学校的角度来看，目前一些学校对物理课程的重视程度不够，认为物理课程不是主要课程，不能等同于其他专业课。由于认识和物理教具的限制，一些学校对物理总课时的安排有所减少，甚至取消了物理课。从学生的角度来看，一些中职学生认为自己来中职学校是学技术的，只要学好专业技术就可以了；物理不是专业课，学物理是浪费时间，完全没必要学好这门课。基于上面情况，物理课的存在已经显得十分尴尬。

3新课程标准下中职物理教学方法浅谈

3.1采用灵活多样的教学方法,通过实例激发学生学习兴趣,充分体现立德树人根本任务

新的课程标准下中职物理教师不应该再拘泥于传统的教学模式,而应该结合学生的特点和课程内容对教学方法进行创新,在课堂中创建教学情境,通过不同情境将学生引入不同的物理知识板块。比如学习万有引力一章,可以借助中国近年来发射的神舟十六号、神舟十七号火箭,给学生介绍发射火箭的相关知识,引导学生学习万有引力定律。一方面使课堂氛围更加生动活泼,可以激发学生学习的兴趣,加深对知识的理解。另一方面,神舟载人飞船的成功发射,无疑是中国航天事业新的里程碑,不仅充分展示了中国在航天技术方面的强大实力,对于广大的学生来说,神舟十七号的成功发射无疑是一堂生动的爱国主义教育课程。这堂课让我们看到了科技的力量,看到了中国人的智慧和勇气。我们要教导学生,每一次的成功都是科学家们辛勤努力的结果,每一次的进步都是全中国人民共同努力的结晶。同时,我们也要引导学生理解航天事业并非一帆风顺,它需要无数科研人员的无私奉献,需要全社会的支持和关注。

3.2重视基础知识教学,提升学生物理学科核心素养

中等职业学校的学生物理基础和物理素养都不太高。在教学过程中一定要抓住基础,对基本的定义、概念、定律、公式要对学生讲清楚,这些都是构建整个知识体系的基础,是学生必须完全理解和扎实掌握的。基础知识也是解决物理问题的关键,比如在学习力的时候,力的分解、合成的方法适用于整个矢量的运算。同时,基础知识也是培养学生物理思维的基础。只有学生充分理解了基础知识的内涵,才能逐渐形成一种以物理视角看待问题的习惯,从而在解决问题时更加得心应手。教学过程中通过生活中有趣的现象培养学生将理论知识与实践相结合,以加强学生对基础知识的理解和掌握。

3.3教师应该将信息技术与物理教学深度融合,尽可能地多利用信息化教学手段,激发学生学习兴趣

将信息技术融入物理教学过程中,能进一步激发学生的学习兴趣中等职业学校学生物理基础比较薄弱,如果在教学过程中教师只顾讲知识,学生就会感觉非常枯燥。在这种情况下,如果将信息技术融入物理教学中,利用信息技术的特点,用课件将较难的物理知识以各种画面素材、动画轻松地展示出来,再通过教师的讲解,给学生留下真实、可信的物理现象,将物理情景用动画、视频的方式展现出来,可以激发学生的学习兴趣。这就要求物理教师不仅要改变自己的教学观念,积极学习、更新自身储备的信息技术,更要将信息技术融入日常物理教学中,在常规教学的基础上不断地探索物理教学的创新方法,进而能够快速地提高物理课堂教学的有效性,真正做到学生课有所得、课有所获。

物理教学与信息技术整合方式无非有两种:一种是物理教师充分将多媒体利用于课堂教学之中的模式。多媒体技术具备图像编辑、数据处理存储、视频播放等功能,使用多媒体课件可以将图形、图片、音视频整合在一起,方便在教学中使用,丰富了物理教学手段,激发了学生学习兴趣。另一种是让学生利用微课自主学习模式,微课也是学生自主学习工具。教师利用信息技术把知识点做成微课,然后上传至学习平台(比如雨课堂学习平台),让学生到平台下载学习,大大拓展了学生的学习方式,也可以锻炼学生自主学习的能力。同时在网络教学环境中,有大量物理名师讲解物理的视频(比如黄夫人),学生可以依据自己的学习不同的需要,自主选取相关内容进行学习。与此同时,教师作为引导者必须为学生提供必要的知识服务和支持。

结束语

总之,在新课程标准的要求下,中职物理课堂目前还存在着许多难题。但需要注意的是,学校以及物理教师应当结合中职学生的特点开展针对性教学,凸显立德树人的根本任务,着力提升学生对于学习的兴趣,将物理教学与专业实践相结合,为学生将来进入高职乃至本科院校奠定基础,为学生步入社会和职场工作做好接轨工作。

参考文献

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[2]李健虎．提高中职物理课堂教学质量之我见[J]技术物理教学,2014(4):33-35

[3]林琳．提高中职物理课堂教学效率的反思[J]新课程学习·学术教育,2011(6):52-53

［4］汤定永.中职物理教学问题与优化策略构建分析［J］.课程教育研究，2019（25）：195.