初中地理教学初探

初中地理教学初探

王德俊 山东省德州市宁津县第一实验中学

摘要：初中阶段的教学模式一直在改进，现在更看重于学生的思维能力。这要求我们，要把理论与实际相结合，重点培养学 生的思维能力。在教学中，尤其是地理教学，更看重思维教育，这也是学好地理的关键所在。

关键词：现代教学思维能力学以致用

一、现代新课标教学模式

现代社会的进步，科技的发展，在逐渐影响我们的生活和学习模式，为了适应社会大潮流的发展趋势，培养新一代适应现代 社会发展的人才，传统的教学模式已经渐渐地被新课改取代。如今社会所需要的接班人是能适应社会。尤其是地理这一学科，更 需要老师积极地调动大家的主动性，如果只是学习书本上理论知识，那么学生会停留在书本阶段，而这时就需要老师引导大家，在大家学习地理的阶段起到主导作用。说到地理很多学生都会觉 得头疼，认为怎么学都学不会，刚开始看到书本的时候的确会有 这种现象，但是当深入进去之后就会发觉地理其实是一门相当有 意思的学科，看到祖国的大好河山全都深深烙印在我们的脑海中，走在路上我们所看到的很多东西都可以运用到地理知识，就会觉 得地理无处不在了。新课标是怎样体现其新颖性的呢?

首先是老师角色和教学行为的转变，以前上课都是老师讲课，学生听讲，那到底有没有听懂，有没有理解呢?二者都会觉得这 节课讲完了，学生听课也结束了，知识内容也就过去了，但是不 一定进到了学生心里；其次是学生学习的转变，从老师带领着大 家听课转变为老师主导下学生自己去讲、去交流、去领会，被动学习转换为主动领会。学生变成了主人，老师成为了辅助。

二、提高学习地理的思维能力

初中是学生刚接触地理知识的阶段，如果在高中阶段不选择文科，那么可能只有短短两年接触地理的时间，有多少的学生因为地理而选择放弃了文科。这就要求老师发挥好学生学习地理的启蒙作用。首先学习地理要有扎实的地理知识，中国地大物博，幅员辽阔，不是我们一朝一夕就能全部领会贯通的，要想学好地 理，基础的地理知识要牢记，任何领域知识的融会贯通都是建立 在有大量知识累积的基础上的；其次，提高学生的空间想象能力，翻开初中的地理课本，我们会看到形形色色图画，因为我们的地 球是立体的，并不只是一个平面图形，只需要我们记住就行了，这个需要的是我们的立体空间感，对于想象力比较差的学生，学 习地理可能是一件比较吃力的事情，但是任何学习都是有章可循 的，这就需要地理老师在课堂教学中积极培养学生想象力。当大 家都具备一定的思维之后，无论是初中的地理还是数学中的立体 几何问题，对我们来说都会迎刃而解。这种思维能力并不是天生 的，所以想象、空间能力差的同学，也不用灰心失望，这就靠老 师积极主动地引导大家，调动起学生的积极性与主动性。在教学 中，选择反差较大的材料，让学生产生疑问，保持学习兴趣，养 成善于用脑、敢于开口提问的好习惯。培养学生读图、认图、记图、想象、推理的能力，充分应运多媒体教学手段，充分调动学生学

习的积极性。学生的思维空间是我们无法想象的，因此在学生学 习地理的启蒙阶段，老师要充分调动学生想象能力，一旦打开想 象的空间，那么学习地理难得问题就迎刃而解了。

三、学以致用

语出李新《为有源头活水来》:“要结合实际工作和革命斗争的需要来学；学以致用；并且勤学苦学。”孟子有言“尽信书，不如无书”。本本主义之所以为人不齿，过错不在于“本本”, 而在于抱着“本本”不放的人。过度依赖书本，学生只能是学到 很浅薄的书面知识，很难适应现代社会的发展，而且现在的考试 并不是只要学好课本就一定能拿高分，在很多考试中都会牵扯到 时事热点的题目。因此在学习中，无论是什么学科，都要做到学 以致用。例如在初中地理学科中当老师讲完板块构造学理论以后，让学生运用这一理论解释地理现象等。以前的中国式教育就是填 鸭式方法，慢慢的中国的教育问题就落在了别的国家后面，然而 学习就是为了学完之后能够在实际中得到应用，而中国的孩子只是为了学习而学习，所以现在的新课改形势就是转变教学模式，转化学生学习思维。学习就是为了学完就可以用的，如果这个知识学完以后我们不会用到，那么就是做了无用功，或者我们学了不去用那就等于是浪费时间学习。在地理这个学科中学以致用发 挥得淋漓尽致，只要我们生存在这个地球上，那么时时刻刻都是 在与地理打交道的，我们的学习不可能是脱离实际生活的，很多知识都是与日常生活紧密结合在一起的。在学习知识上我们的依 托是课本，从课本中挖掘地理素材，因此书本为我们提供素材，那生活就为我们提供实践。在生活中可以运用学到的地理知识，收集听到、看到的地理时事热点，现今也是一个信息时代，从各 个渠道中都能获得我们需要的知识。老师进行教学的时候，也应 该紧跟时代步伐，在教授书本上知识的同时，不能脱离时代发展。

总 结：

初中的地理知识有一定的难度，需要教师掌握一定的教学技巧，需要的空间想象能力要强，但是这种能力是可以通过后天的

培养的，为了适应现代社会，老师也在一步步跟随社会发展的趋 势，摒弃以前的填鸭式教育，在课堂上老师只是起到引导的作用，真正起主导作用的是学生自己，通过交流让学生一步步地变成主 动学习，而不是以前那样被动地学习。因为一个人的潜能是无限 的，等着别人挖掘的，也只能是很少的一部分，当今社会鼓励学 生认识自我，挖掘自我和表现自我。新课改的目的就是最大程度 地调动学生个体潜在的能力。以前的课堂以老师讲解为主，但是 现在的课堂是以学生为主，让学生融入教学中，成为学习的主人。

参考文献：

[1]徐淑宏.新课标下如何培养学生的地理思维[J.延边教育 学院学报，2010.