小学乒乓球特色课程教学方法研究

小学乒乓球特色课程教学方法研究

张俊玲

河南省濮阳市华龙区黄河路小学,河南省 濮阳市457001

摘要：小学生正处于好奇心、表现欲旺盛的关键时期，沉闷压抑的课堂氛围、枯燥乏味的训练内容并不可取。通过对乒乓球教学活动的深入了解，能够提高小学生参加体育活动的积极性，让他们亲身体会到体育运动的乐趣，进而提高他们的体育素质，培养学生终身体育锻炼意识和习惯。让学生们认识到从小学开始就注意锻炼身体、增强身体机能的重要性，使之成为具有健康人格的人。基于此，本文主要分析了小学乒乓球特色课程教学方法。

关键词：小学；乒乓球；特色课程教学方法

引言

在中小学乒乓球课的教学中，教师要针对目前基础教育阶段的特点，以中心化为基础，实施科学的小学生体魄锻炼方法，重视学校的乒乓球课程训练。所以，教师应注意结合课堂实际要求采取多元化的教学方法、创新教学理念，将乒乓球训练玩出花样，让学生的身体素质、协调能力和精神意志在乒乓球特色训练中得到充分发展，培养学生乒乓球运动爱好的主观性、能动性，从而为新时期青少年的身心健康发展奠定基础。

1参与乒乓球训练要求分析

乒乓球是技术领先型的隔网对抗运动，技术是决定胜负的主要因素，身体素质是决定胜负的重要因素，而体力则是决定比赛技术水平和比赛结果的重要指标。该项目的技术操作包括：握拍、准备姿势、调整步伐、接发球、防守、削球等。两人在自己的领地上练习着自己的动作和战斗技巧。除了每天的训练之外，乒乓球选手还会继续进行高强度的比赛。如果是身体素质不好的话，很容易导致身体的疲劳，从而影响到比赛的结果。根据如今赛事制度的动态改变，赛事需要弹性的调整，因此，选手必须有应变能力，增强耐力，提高素质，把握好每一局的胜利[1]。

2小学乒乓球特色课程教学方法

2.1重视学生体能

小学生常常由于其身体状况不同，所以每个人的体能水平也不同。那么，小学体育教师在引导学生学习、练习乒乓球的实际打法时，就必须根据不同学生的实际体能情况，简单地分成不同的几个小组。不同的小组将选择不同的内容来展开教学活动，以此来贯彻落实体育素质教育理念中因材施教的要求，保证每个学生得到更加合适的教育。例如，在小学体育乒乓球的教学中，教师可以在讲解乒乓球实际互打的相关技巧时，以体能的强弱差别为标准将学生粗略分成两个大组。然后对不同的小组，分别讲授乒乓球使用的技巧。

2.2情境教学法

第一，教师可以提前搜集整理乒乓球竞技比赛的音乐，根据教学设计对其进行剪辑，形成组合音频。第二，在训练开始后，教师可以按照预先划分的训练小组，要求不同组别的学生面对面立于乒乓球案台两端，依次排队练习正手击球的动作，以确保动作的力度和衔接度。为了提升该项训练的趣味性，教师可以要求面对面站立的两名学生持续练习标准的接发球动作，直至一方出现偏差后由后面学生进行补位。在这一过程中，教师可借助多媒体设备为学生播放乒乓球竞技比赛的音乐，营造激情昂扬的训练氛围。在情境训练过程中，教师还有必要做好观察记录的工作，记录每一名学生的投球个数，为后续训练活动的调整和优化提供依据[2]。

2.3提高学生兴趣

小学生能够学会基础的动作技巧，在锻炼自己身体的同时，开展各种有趣的活动，感受到运动得轻松快乐，使得自己对体育运动的兴致得到提高。因此，小学体育教师在带领学生学习乒乓球的使用技巧时，就必须考虑学生的兴趣点所在处，选择学生感兴趣的内容来展开教学，以此来提高课堂的乐趣，在积极愉快的氛围中，完成教学任务，提高学生的体育锻炼能力。例如，在小学体育乒乓球的教学中，体育教师首先可以向学生介绍乒乓球的不同打法，然后让学生根据自己的实际情况选择自己最感兴趣的打法。那么，学生就能根据自己感兴趣的打法自觉形成不同的小组，而教师则可以分别教学不同的乒乓球打法。

2.4落实游戏教学法

爱玩是孩子的天性，对于小学高年级的学生而言，他们仍旧保留着活泼好动、爱做游戏的心理特点。所以，无论在兴趣培养阶段，还是在技能巩固阶段，教师都有必要利用好学生的这一性格特点，为其设计趣味性浓厚的体育游戏，调动学生参与乒乓球运动的主观能动性。具体来说，在采用游戏教学法时，教师首先需要为学生制定游戏规则，为学生设计既有利于提升运动技能同时又富含正能量且具有教育价值的游戏。教师也可以为学生设计一些合作性质的游戏，譬如将学生分为几组，让大家在保证乒乓球不落地的情况下，看看哪组可以用最短的时间让球从第一个人的拍子上传到最后一个人的拍子上，这类游戏竞技的意味没有那么强，主要考查学生的控球能力，学生在这个过程中不仅可以使心情放松，还能培养合作意识。

2.5实施竞赛教育

乒乓球运动能力的训练时，可以运用竞争式的方法来进行小学生的核心素质培养。在比赛中培养学生的积极竞争观念，让他们感受到体育的竞争性。为了保证这种教学方法的有效实施，在实践中教师可以针对学生对乒乓球技术的熟练程度，组织一场小规模的乒乓球比赛，并以其成绩为评判标准。在乒乓球运动中，可以把学生们分组，让他们知道自己的能力水平，从而提高他们的竞技精神。另外，可以根据不同的年级、不同的学校组织不同规模的乒乓球竞赛，让学生们代表自己的班级或学校参赛，这样可以有效提升学生在乒乓球运动中的竞争意识

[3]。

2.6专项体能训练

体能训练分为一般体能训练和专项体能训练，对于专项体能训练，笔者认为应该包括以下几种：跳绳训练，跳绳可以单摇或双摇，单摇每次3分钟，提高手腕的力量，提高心肺耐力；双摇可以设置1分钟，要求快速不能间断，两种跳绳方式来增加乒乓球运动员的手腕和脚踝力量。纵跳训练，通过纵跳训练来提高乒乓球运动员的腿部力量，教练员训练前要进行分组，不同年级的学生设置不同的组别。教练员可采用多球训练、综合训练等方法，提高小学生乒乓球运动员的灵敏能力，对来球的方向进行准确判断，从而将球打回。

结束语

随着小学生体育需求的高质量高层次发展，其对于乒乓球课程的传统教学模式也提出了挑战。一方面传统的乒乓球教学模式暴露出诸多问题，如教学手段单一，教学内容枯燥，教学流程形式化等，另一方面在现代信息技术的冲击下，对于小学乒乓球课程也提出了新要求。就此，对小学体育乒乓球课程教学方法进行优化显得尤为重要。

参考文献

[1]李若桐.小学乒乓球课程优化设置研究[J].冰雪体育创新研究，2022（07）：124-126.

[2]尹明坤.基于体育核心素养理念下小学乒乓球课程教学的研究[J].小学生（中旬刊），2021（10）：10.

[3]尹明坤.基于核心素养的小学乒乓球体能训练[J].拳击与格斗，2021（09）：112-113.