新教法：助送教展翼飞

新教法：助送教展翼飞

梁剑斌

高安市蓝坊镇初级中学  330801

摘要：随着特殊教育需求的日益增长，针对重度智力残疾学生的送教上门服务成为教育领域的重要课题。本文旨在探讨新教法在初中语文送教上门服务中的应用，旨在为重度智力残疾学生提供更加个性化、高效的教学策略，促进其语言能力和认知水平的提升。通过文献综述、案例分析等方法，本文深入剖析了新教法的特点、实施策略以及在实际教学中的效果，为特殊教育实践提供了有益的参考。

关键词：新教法；送教上门；策略

特殊教育作为教育体系的重要组成部分，承载着保障每一个孩子受教育权利的重任。对于重度智力残疾学生来说，由于身体和智力上的限制，他们往往无法适应传统的学校教育环境。送教上门服务作为一种特殊的教育形式，为这些孩子提供了接受教育的机会。然而，如何针对重度智力残疾学生的特点，制定有效的教学策略，提高教学效果，成为送教上门服务面临的重要挑战。

一、送教上门服务的意义

（一）保障受教育权利

送教上门服务的核心意义在于确保每一名重度残疾学生都能享受到平等的教育机会。在传统的教育体系中，由于身体或智力上的障碍，重度残疾学生往往难以适应学校的教育环境，甚至被排斥在学校大门之外。而送教上门服务则打破了这一壁垒，通过教师定期到学生家中进行教学，使得这些学生能够在家中接受到系统的教育，从而保障了他们的受教育权利。这一服务不仅体现了教育公平的原则，也彰显了社会对重度残疾学生的关爱和尊重。

（二）个性化教学

送教上门服务能够实现针对学生的具体情况制定个别化教育计划，从而实现因材施教。由于重度残疾学生的身体和智力状况各不相同，他们的学习需求和进度也存在很大差异。在传统的学校教育中，教师往往难以针对每个学生的特点进行个性化教学。而送教上门服务则可以根据学生的具体情况，制定符合其认知能力和学习需求的教学计划，采用适合的教学方法，从而提高教学效果。这种个性化的教学方式有助于激发学生的学习兴趣和潜能，促进其全面发展。

（三）家庭支持

送教上门服务通过教师的定期家访，加强了与家长的沟通与协作，共同为学生的成长提供有力支持。在家庭教育中，家长往往缺乏专业的教育知识和方法，难以有效地指导孩子的学习。而送教上门服务的教师则具备专业的教育背景和教学经验，能够为家长提供科学的教育建议和方法，帮助他们更好地辅导孩子。同时，通过与教师的沟通和交流，家长也可以更加了解孩子的学习情况和进步，从而更加积极地参与到孩子的教育中来。

二、新教法在初中语文送教上门服务中的应用

初中语文作为基础教育的重要学科，对于培养学生的语言能力和文化素养具有重要意义。然而，对于重度智力残疾学生来说，学习语文往往面临诸多困难。新教法的引入，为初中语文送教上门服务提供了新的思路和策略。

（一）制定个别化教学计划

针对每名送教上门学生，教师应制定详细的个别化教学计划。计划应包括学生的基本情况、发展目标、教学内容、教学方法和评估方式等内容。在教学内容上，应注重基础知识的传授和基本技能的培养，如拼音、识字、简单的阅读理解和写作等。在教学方法上，应采用直观式、游戏式等适合智力残疾学生的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）利用多媒体资源辅助教学

在初中语文送教上门服务中，教师应充分利用多媒体资源辅助教学。例如，可以利用图片、视频等资源展示汉字的形状和书写顺序，帮助学生更好地掌握汉字知识。同时，还可以利用音频资源播放课文朗读或故事讲解，提高学生的听力和理解能力。多媒体资源的引入，不仅丰富了教学内容和形式，还提高了教学的趣味性和互动性。

（三）注重情境化教学

在初中语文送教上门服务中，教师应注重情境化教学。例如，可以模拟超市购物、餐厅点餐等生活场景，让学生在真实的情境中学习和运用语文知识。通过情境化教学，学生不仅能够更好地理解和掌握语文知识，还能够提高他们的生活自理能力和社会适应能力。

（四）加强家校合作

在初中语文送教上门服务中，教师应加强与家长的沟通与合作。通过定期的家访、电话沟通等方式，了解学生在家的表现和需求，为家长提供教育建议和方法。同时，教师还可以与家长共同制定学生的学习计划和目标，共同关注学生的成长和进步。家校合作的加强，有助于形成教育合力，提高教学效果。

三、案例分析

为了验证新教法在初中语文送教上门服务中的效果，本文选取了一名重度智力残疾学生作为案例进行分析。该学生由于智力障碍，无法适应传统的学校教育环境。送教上门服务为该学生提供了接受教育的机会。

在教学过程中，教师采用了新教法中的个别化教学计划、多媒体资源辅助教学、情境化教学和家校合作等策略。通过制定个性化的教学计划，教师根据学生的认知能力和学习需求，制定了适合学生的教学内容和方法。利用多媒体资源辅助教学，教师展示了汉字的形状和书写顺序，播放了课文朗读和故事讲解等资源，提高了教学的趣味性和互动性。通过情境化教学，教师模拟了生活场景，让学生在真实的情境中学习和运用语文知识。同时，教师还加强了与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长和进步。

经过一段时间的教学实践，该学生在语文能力上取得了显著的进步。他的识字量增加了，能够简单地阅读和理解课文；他的写作能力也得到了提高，能够写出简单的句子和段落。此外，他的生活自理能力和社会适应能力也得到了提升。这些进步充分证明了新教法在初中语文送教上门服务中的效果和优势。

四、结束语

新教法的引入为初中语文送教上门服务提供了新的思路和策略。通过制定个别化教学计划、利用多媒体资源辅助教学、注重情境化教学和加强家校合作等策略，教师可以更好地满足重度智力残疾学生的个性化学习需求，提高他们的语文能力和生活自理能力。然而，在实际教学中仍存在一些问题和挑战，如教学资源的匮乏、教师专业素养的提升等。因此，建议相关部门加大投入力度，完善特殊教育资源建设；同时加强教师培训和管理，提高教师的专业素养和教学能力。只有这样，才能为重度智力残疾学生提供更加优质、全面的教育支持，帮助他们更好地融入社会、实现自我价值。

参考文献

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[2]叶琦.送教上门聆听心声 实施有效语文课堂教学[J].中国农村教育, 2018(20):2.DOI:CNKI:SUN:NCJY.0.2018-20-042.