教育数字化背景下中职教师数字教学素养的提升路径

教育数字化背景下中职教师数字教学素养的提升路径

刘洋

自贡市职业培训学院 643000

摘要:近年来数字化教育信息化教育逐渐深入人心。普通学校以及职业技术学校的管理者和广大教师都十分重视教育数字化工作，着重提高广大教师的数字教学素养，为其提供更多的资源支持和技术支持，极大的提高了教育教学活动的有效性。这都培养了教师的教学素养，在本文中需要着重分析中职教师数字教学素养的提升路径，并提出具体的培养策略。

关键词:教育数字化；中职学校；数字教学素养；提升路径；有效策略

一、中职教师数字教学素养的提升情况分析

1、学校普遍开展专项培训活动以提升教师素养

中职学校和普通学校一样，都十分重视提升本校教师的数字教学素养，并且积极开展相关的培训活动。但是也有的学校仅仅只是开展了相应的培训活动，对于教师的参与率、及格率、作业完成率不做硬性要求。有的学校所开展的培训活动不定时、不定向，只是单纯响应相关部门的号召，没有面向全体在职教师开展系统全面的培训工作。导致培训活动质量参差不齐，对教师的数字教学素养的提升十分有限。

2、教师普遍关注数字教学素养的提升工作

中职学校的教师大都十分重视提高自身的教学素养，尤其是信息素养。但也有教师将目光仅仅放在教学活动上，不重视优化自身的教学理念、教学方法、教学手段，对于信息技术设备平台和手段不进行学习和储备，甚至认为凭借自己丰富的教学经验和优秀的讲解能力即可完成相关的教学任务，对于现代信息技术设备和手段缺乏深入的了解和及时的运用，甚至不愿改变其教学模式和方法。

3、教师的数字教学素养普遍需要进一步提高

虽然很多学校都十分重视培养教师的数字教学素养。很多教师都积极学习相关的知识和经验。但是就其整体而言仍然和发达国家的职业教育教师有所差距。就其整体而言，部分中职学校教师的信息技术水平较低，学校的信息技术设备更新换代的频率有待提高。

三、教育数字化背景下提升中职数学教师数字教学素养的路径

1、加强教师培训工作，改变教师教学观念及方式方法

教育部门、中职学校的管理者以及相关技术人员应当为本校教师的数字教学素养的提升工作提供相应的技术支持、信息支持、监督指导和管理服务。为教师解决后顾之忧，鼓励教师不断的学习和深造，从而提高自身的数字素养。教育部门和中职学校的管理者应当制定明确的培训计划和培训目标，结合本校教师的实际情况，如学历、年龄分布、学科背景、数字资源及设施使用情况来制定相关计划，并确定培养周期、培训课时数量、培训教材、培训平台。培训计划应当明确包括学习数字化教学的理念，数字化教学工具的使用策略，数字化教学资源的应用策略等内容。培训的目标则是切实提高中职教师的数字化平台工具和资源的使用能力，并对于数字化教学资源的应用情况以及自身的教学情况进行综合研判，确定后续的改进方向，从而提高教学效果，助力学生发展，满足教育数字化改革的要求。

2、加强基础设施建设，助力教师数字教学素养提升。

“巧妇难为无米之炊”，同样在提高中职教师数字教学素养的过程中也离不开相应的硬件资源、软件资源和环境因素。中职学校应当加强基础设施的建设工作，主要围绕着硬件和软件两个方面来开展工作。在硬件建设方面应当加强学校的区域网、多媒体教研室教室、仿真模拟实验室、计算机室等建设工作，对学校现有的信息化设备和场所展开空间布局，体现以人为本的理念，为教师的数字化教学活动提供更多的便利。在软件建设方面要尤其重视数字资源库的打造工作和维护工作，确保教师可以从学校的教学资源库中获取自己所需的部分教学课件、教学视频、教学图片、电子教材等资源来开展数字化的备课活动、授课活动以及反馈活动。中职学校可以根据自身的专业设置情况来分学科、分课程收集相关教学资源，及时的更新并扩充教学资源库。学校领导者以及技术团队还应当做好教学软件的更新及维护工作，在有条件的情况下可以独自创设教学APP、考勤系统、电子阅卷系统以及其他的教师管理系统，还可以直接运用现有的各种平台和资源库来开展相关的教学及管理活动，如钉钉、腾讯会议等等。总之，为教师的教学提供诸多保障才能让相关培训工作以及教师的实践教学活动落实到实处，真正的提高其数字教学素养。

3、建立激励机制，激发教师提高数字教学素养热情

良性的竞争机制会在学生中营造浓厚的学风，良好的激励机制同样也会激发教师的斗志，使其积极参与到教学及教研活动中去。同样在提升中职教师数字教学素养的过程中也可以运用相应的激励机制来调动教师，让教师主动学习信息技术手段，挖掘信息技术资源，运用这些手段和资源来开展备课、授课以及其他活动。学校管理者可以灵活的运用假期奖励、物质奖励、现金奖励、荣誉奖励等奖励来对表现优异的教师进行褒奖。例如，对于学校所组织的数字教学素养提升专项培训活动全过程参与的教师可以提供一定的物质奖励，并且发放小礼品。对于积极参与学校所组织的教师职业技能比赛以及社会上的职业竞赛并且取得良好成绩的教师可以进行全校通报表扬，并且提供物质奖励和金钱奖励。这样会调动教师参与相应的培训活动和竞赛活动，从而激发教师学习数字技术的热情，学到更多的知识和技能。除了要建立激励机制以外，还要在此基础上建立惩戒机制。即对于学校所组织的培训活动缺乏积极性的教师要进行谈话勉励，对无故不到、消极参与的教师要在评优评先方面予以倾斜。总之，在教育数字化的背景下，既要加强硬件设施和软件设施的建设工作，还要加强奖惩机制的建设工作，确保教师优劣得所，共同提高数字教学素养。

综上所述，在教育数字化的大背景下，越来越多的中职学校的管理者和普通教师开始关注提高广大教师的数字教学素养，让更多的信息技术设备、信息技术手段和信息资源得到更大化的运用。在本文中分析了中职教师们的教学素养培养的基本情况，并且提出了诸多策略，相信可以帮助教师培养良好的数字资源和技术手段使用习惯，提高教学水平。在后续的研究活动中，需要围绕着数字资源的收集、挖掘、整理和运用来开展实践研究活动，打造更加专业化和全面化的数字教学资源库来助力中职学校教师的教学和发展活动。

参考文献:

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