初中语文课堂教学导入艺术的策略研究

初中语文课堂教学导入艺术的策略研究

彭淑敏

河南省驻马店市西平县盆尧初级中学

邮编：463900

摘要：语文课堂导入作为教学过程的起始环节，其艺术性和有效性直接关系到学生的学习兴趣、注意力集中程度以及整堂课的教学效果。本文旨在探讨初中语文课堂教学导入的艺术策略，通过总结多种导入方法，分析其在教学实践中的应用效果，并提出相应的改进建议，以期为初中语文教师提供有益的参考。

关键词：初中语文；课堂教学；导入艺术；策略

引言

“良好的开端是成功的一半”，这句话在语文课堂教学中尤为贴切。课堂导入作为一节课的开场白，其设计的好坏直接影响到学生的学习状态和课堂氛围。初中语文课堂导入艺术，不仅要求教师具备丰富的知识储备和灵活的教学技巧，还需要教师深入了解学生的心理特点和兴趣爱好，以新颖、别致的方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

1初中语文课堂导入的重要性

1.1 集中学生注意力，促进学习专注

在初中阶段，学生正处于身心快速发展的时期，他们对外界充满了好奇，但同时也面临着注意力容易分散的挑战。课堂导入作为一堂课的开篇，其重要性不言而喻。一个精心设计的导入环节，能够像磁铁一样迅速吸引学生的注意力，将他们从课间休息时的轻松状态或上一节课的思维模式中抽离出来，聚焦到即将展开的新课内容上。这种注意力的集中，不仅有助于学生紧跟教师的教学节奏，还能培养他们良好的学习习惯，提高学习效率和专注力。

1.2 激发学习兴趣，点燃求知火花

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”在初中语文教学中，激发学生的学习兴趣是推动他们主动探索知识、深入理解文本的关键。课堂导入正是那把点燃学生求知火花的钥匙。通过富有创意、贴近学生生活或紧扣课文主题的导入方式，如故事讲述、情境模拟、悬念设置等，可以有效激发学生的好奇心和求知欲，让他们对新课内容产生浓厚的兴趣，从而更加积极地参与到课堂学习中来。这种由内而发的学习动力，将极大地提升学生的学习效果和满意度。

1.3 营造良好课堂氛围，促进师生互动

课堂氛围是影响教学效果的重要因素之一。一个和谐、积极、互动的课堂氛围能够让学生放松身心，减轻学习压力，更加自信地表达自己的想法和观点。课堂导入作为课堂氛围的营造者，其重要性不言而喻。一个成功的导入环节，能够通过轻松愉快的方式拉近师生之间的距离，打破课堂上的沉默和隔阂，促进学生之间的交流和合作。同时，教师还可以通过导入环节了解学生的兴趣和关注点，及时调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求。这种师生之间的良性互动，将为后续的课堂教学奠定坚实的基础，促进教学目标的顺利实现。

2初中语文课堂导入的艺术策略

2.1巧设悬念，激发探索欲导入

在初中语文课堂上，巧设悬念是一种高效且能深深吸引学生注意力的导入方式。教师可以利用课文中的关键情节或转折点，设置一个或多个引人入胜的悬念，让学生在好奇心的驱使下，主动探寻答案，进而深入课文学习。以人教版中的《背影》为例，教师可以这样导入：“在我们的生活中，背影往往是平凡而不起眼的，但朱自清先生笔下的‘背影’却成为了无数人心中的经典。那么，这究竟是一个怎样的背影？它为何能触动如此多人的心弦？今天，就让我们一起走进《背影》，去寻找答案。”这样的导入方式，不仅激发了学生的探索欲，还为他们后续的阅读和学习铺设了情感基调。

2.2联系生活，情感共鸣导入

语文与生活紧密相连，将课文内容与学生的生活实际相结合，是增强课堂吸引力的有效手段。教师可以选取与课文内容相关的生活实例或现象，引导学生从自己的经验出发，与课文产生情感共鸣，进而顺利进入新课学习。例如，在教授《散步》一课时，教师可以先让学生分享自己与家人散步时的温馨瞬间或感受，然后过渡到课文：“在我们的日常生活中，散步是一件再平常不过的事情，但它却蕴含着深厚的家庭情感和人生哲理。今天，我们要学习的《散步》，就是一篇以散步为线索，展现亲情之美和生命之重的散文。让我们一起走进课文，感受那份平凡中的伟大。”

2.3多媒体辅助，直观形象导入

随着科技的发展，多媒体教学已成为现代课堂不可或缺的一部分。教师可以充分利用图片、视频、音频等多媒体资源，为学生呈现一个直观、生动的课堂导入。例如，在教学《黄河颂》时，教师可以先播放一段黄河的壮丽风光视频，配以激昂的背景音乐，让学生仿佛置身于黄河之畔，感受其磅礴气势和悠久历史。随后，教师可以引导学生思考：“这样一条承载着中华民族厚重历史的河流，在诗人光未然的笔下，又是如何被歌颂和赞美的呢？让我们一起走进《黄河颂》，去聆听诗人的心声。”这样的导入方式，不仅让学生直观感受了黄河的壮美，也激发了他们学习课文的兴趣。

3初中语文课堂导入的注意事项

3.1 确保导入的针对性与实效性

导入环节的设计必须紧密围绕课文内容和学生实际，做到有的放矢，确保导入的针对性和实效性。教师需要事先对课文进行深入解读，明确教学目标和教学重难点，同时充分了解学生的知识背景、学习水平和兴趣点，以便设计出既符合课文主题又能激发学生共鸣的导入方式。通过有针对性的导入，教师可以帮助学生建立新旧知识之间的联系，引导学生快速进入学习状态，为深入理解课文内容打下坚实基础。

3.2追求导入形式的多样化与灵活性

为了避免课堂导入的单调乏味，教师应注重导入形式的多样化和灵活性。根据不同的课文类型、教学目标和学生特点，教师可以灵活运用故事讲述、情境创设、问题探讨、实物展示、多媒体演示等多种导入方式，使课堂导入充满变化和新鲜感。多样化的导入形式不仅能满足学生多样化的学习需求，还能有效激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。

4结束语

初中语文课堂导入艺术是一门精深的学问，需要教师不断探索和实践。通过运用多种导入方式，教师可以激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂教学效果。同时，教师还需要注意导入环节的别致性、针对性、多样性等方面的问题，以确保导入环节的有效性和高效性。在未来的教学实践中，教师应继续深入研究课堂导入艺术，为初中语文教学的创新和发展贡献自己的力量。

参考文献

[1]杨辉军.导入让语文课堂更有魅力——初中语文课堂教学导入艺术研究[J].明日, 2021(15):0226-0226.

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[3]赵海.初中语文课堂导入艺术浅谈[J].学周刊：上旬, 2016(1):1.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.035.