补偿策略在教学中的应用

补偿策略在教学中的应用

胡春艳

东湖高级中学

教学实践中，一线教师经常会碰到这样一种情形；有一部分学生学习努力刻苦，学习态度也很端正，但是学习成绩却不很理想。另有一部分学生，学习轻松，学习态度看似漫不经心，考试成绩却总是优于另一部分学生。如果排除前面所讲的语言天赋的差异，两者入学时基础成绩也差不多，是什么导致两者之间如此大的差距？可见学习成绩的优异除了个人的主观努力外，学习策略对第二语言学习者学习成效起着极为重要的作用。第二语言学习成绩优秀的学生一般有适合自己特点的学习策略和学习风格，因此会得到事半功倍的效果，反之，则会事倍功半。因此，教师在面对英语学业表现滞后的学生时，要注意观察，了解学生的学习策略是否科学，并加以引导其运用科学的方法，以期让学生学得轻松，学得快乐。

学习策略的定义，从广义上说，它是指学生为了习得，储存和随时引用语言信息而有意识和有目的地采取的解题行动和技巧。具体包括以下六个方面；认知策略，记忆策略，补偿策略，元认知策略，情感策略，社交策略①。以下联系自己的教学教学实践浅谈一下自己在补偿策略方面的观察发现。

补偿策略，指的是学习者通过其它形态补偿其知识缺陷，如在有限的词汇量限制的情况下，某些词语无法用英语表达时，借助肢体语言或其它简单词汇来传达其意。英语学习者在这方面能力的缺陷突出表现在完形填空的解题能力上。部分学生总是不能身临其境地体会作者的情绪波澜，而是孤立地在单句中猜测作者的思想动态。

案例；学生黎某某在做一篇关于刻画战地记者的内心活动时，未能在情感上与作者产生共鸣，在理解上产生了偏差导致解题错误。

题干为；What kind of people put themselves in danger to _42___ pictures to our TV screens and stories to our newspapers?

42 A bring     B show   C　take        D  make  D

学生选择D，理由是“战地记者不顾自身危险为观众制造图片和故事”，本身就联系该空孤立地就意义上来说，这个选择勉强可以读通，但是联系“pictures” 后的 “to” ,bring…to…能让句子表达更通顺,此句正确答案为Ａ，该生错误答案的根源就在于解题时只顾单词，而未从整句上其考核句子的连贯性。

教学中如何应用补偿策略指导教学？

具体来说，教师可从指导学生应试技巧出发，培养学生模糊猜词能力

目前，考查学生补偿策略的题型----完形填空得分率较低，因为此类题目一篇文章约莫240-320词，其中会设空20处，学生如果不能根据有限的文字信息体会和理解文章中主人公的情绪态度体验，可能会连锁错误。像以上案例的49.50题答案相关度很高，因此导致了该题学生之间得分悬殊。

鉴于英语教学中套题训练试卷中的单项选择和完形填空重在考查学生的补偿策略要求，因此下文将从这两方面探讨解题技巧。

对于单选题，第一是要能尽可能多地记忆生词意思，这是读懂题目的基础。对于记忆速度慢的学困生，在有限的时间内要求学生认得单词意思就行。当然，少数重点词汇的用法要敦促学生需要通过造句，背例句方式巩固。此外，培养每天养成积累高频生词的习惯，考前要突击易混词汇的记忆。第二，了解基本的英语构句规则，这对读懂题目的上下文至关重要。       　　

24.the audience has been completely __________ by legend of Zhenhuan,a well-made series from inside out recently.

A pulled away     B taken away   Ckept away　　　Ｄcarried away

此题学生根据自己的生活经验-电视剧甄嬛传的热播，可以判断出Legend的意义和句子大意是观众被吸引住”。

完形填空题设空更多，对学生补偿策略使用能力要求更高。对于这部分题目，教师要引导学生用科学的阅读方法去揣摩出题人的意图。首先可从文章开头的不设空句子大致猜测下文内容。此外，有的叙事类文章存在前后文有照应词汇出现的现象，教师要引导学困生注意观察上下文，运用同义复现法这一规律来选择答案，增加答案的准确率。

That night he wrote a seven-page paper describing his ___45___ of someday owning a horse ranch. He wrote his dream in great detail and __46__ drew a diagram of a 200-acre ranch __47__ the locaion of everthing important there.

第45题的选项分别是A. mind B. chance C. goal D. design

正确答案C：goal与下一句中的dream同义，并且结合上下文得出他写了37页纸来描述他自己的目标，也就是他的梦想。

   此外，语境信息解题法是补偿策略运用的集中体现。近几年的完形填空题淡化了语法结构性的题，选项重在语意干扰，也就是说，对具体的语言知识应该融入具体的语境中去考虑，考生应具有通过上下文提示、暗示或铺垫，对篇章进行整体上的把握的能力。所以，快速浏览全文，迅速领悟篇章主旨，通过上下文语境选择答案选项乃解决完形填空的关键。

 After the birth of my second child, I got a job at a restaurant. Having worked with an experienced __36__ for a few days, I was __37__ to wait tables on my own. All went __38__ that first week

36. A. manager B. assistant C. cook D. Waitress

37. A. promised B. invited C. allowed D. advised

38. A. well B. quickly C. safely D. Wrong

【36. D项。根据下文“I was allowed to wait tables on my own”可以判断，作者是和有经验的女侍者一起工作了几天;37. C项。从上下文可知，几天后作者被允许单独做餐饮招待服务了;38. A项。从Having worked with an experienced...可以判断出，她的第一周工作非常顺手，没出意外。】

小结；使用有效的学习策略不仅有利于学生减少学习的盲目性，提高学习效率，还有利于提高他们学习的自主性。学习策略的选择直接影响学生的外语学习效果。因此，对于拥有庞大英语学业表现滞后的英语学习者来说，指导学生运用科学的英语学习策略，有助于减轻英语学习者的焦虑水平，培养其成功体验以便维持其积极的英语学习态度。

参考文献

1. 晏杰，晏文婷.“前置性补偿”:高中英语单元整体听力教学的新路径[J] 《江苏教育》  2024年第19期
2. 张革承 .英语听力教学中的微技能训练与补偿性策略 [J] 《广州大学学报（社会科学版）》  2003年第5期

3.孟祥林. 师生角色与教学效果缺失的补偿策略[J]《珠海教育学院学报》2004年第3期