集团化办学背景下“WIL”课程体系的构建及课程分类研究

集团化办学背景下“WIL”课程体系的构建及课程分类研究

霍洁

石家庄市神兴小学教育集团 

【摘要】课程是学校实施教育教学的基础,影响教师的教与学生的学,直接关系着以什么样的教育内容培养人的问题。近十年时间，石家庄市神兴小学教育集团不断更新办学理念，坚持传承与创新，构建了具有鲜明集团特色的“WIL” 课程体系，努力实现课程选择多样化、课程资源丰富化、课程实施高效化、课程评价多元化，从而为学生全面而有个性的发展搭建广阔的平台。

【关键词】“WIL”课程体系   构建基础   三类课程

【基金资助】河北省教育科学“十四五”规划一般资助课题“‘WIL’课程体系下提升小学集团化办学水平的实践研究”（课题编号：2102003）的阶段性研究成果

学校教育教学活动的开展,必须以课程为基础,切实将学校的办学方向和发展理念贯彻于学校课程体系建设中,让课程更具美的浸润力、触发力和共育力,以最美的样态去感染学生、熏陶学生、激励学生。2014年3月“核心素养”这个词首次出现在《教育部关于深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中，于是核心素养的培养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。2016年9月《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，核心素养成了中小学教育教学研讨的主题词，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心。

石家庄市神兴小学教育集团建校初，课程比较单一，几乎将所有精力投入到国家课程，但逐渐发现这远远不能满足学生们的学习成长需求。为全面落实立德树人的根本任务，探索课程育人的有效策略，开始积极开发教师资源和社会资源，不断完善校本课程。经过近十年时间，集团不断更新办学理念、明晰发展思路，坚持传承与创新，迭代更新了“行走”课程体系，构建了具有鲜明学校特色的“WIL” 课程体系，努力实现课程选择多样化、课程资源丰富化、课程实施高效化、课程评价多元化，从而为学生全面而有个性的发展搭建广阔的平台。

一、WIL课程体系的构建基础

（一）顶层设计，驱动创新

集团的办学使命是培养全面发展的小学生，办学愿景是做充满爱的小学教育，培养充满爱的小学生，核心价值观是拥有爱、活出爱、传递爱，校风是无限相信，多彩多元，教风是以爱育爱，正确爱。于是学校管理者秉承“在爱中行走”的教育理念，锻造每一位教师的教育自信，践行爱的教育。为了让核心价值观成为学校每位教师的精神引领，在原有教育理念下，丰厚了在爱中行走的行动范式，形成“教育是爱的践行”的教育理念。在是一种沉浸式教育，指向人的生命状态；爱是一种系统式教育，指向人的价值导向；中是一种过程式教育，指向人的终身学习；行是一种体验式教育，指向人的主动成长；走是一种发展式教育，指向人的全面发展。

（二）集团管理，协同结合

集团以以“培养有能力在爱中行走的人”为育人目标，创建“五部四校十二中心”管理体系。集团下设五个部门，分别是管理部、人力资源部、教学部、德育部和发展规划部。四个学校分别为神兴小学、绿洲小学、位同小学、雅清小学，十二学科中心指语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学、道德与法治、综合实践、心理健康、书法和科研。五个部门紧密协作，牵头十二学科中心，统领四个学校开展各项工作。作为一所紧密型集团校，在管理护航中采用了“条块结合、紧密协同，条重领导、块重管理”的运行模式护航集团各项工作高效运转。具体来说，在“条”上对各个校区实现扁平式管理，“块”上则由集团委任校级干部作为校区执行校长，在分校区落实条上的决策和日常事务性的工作，鼓励自下而上的实践创新。

二、“WIL”课程体系的内涵

集团一直致力于研发具有校本特色的课程，2014年起， 进一步完善育人机制，以“在爱中行走”为文化理念，经过不断的摸索和尝试，逐步创建了神兴小学教育集团的“WIL”课程体系，培养有能力在爱中行走的人，涵盖学生、教师、家长课程，包括学校的所有工作，以满足学校办学理念和育人环境的整体提升。“WIL”有三个层面的含义，一是“walk in love”，walk代表行走，行动，指向责任担当，实践创新；in代表体验、创新、沉浸、参与，指向学会学习，健康生活；love代表兴趣与热情，指向人文底蕴，科学精神；二是W(world 世界)，I（i 自我），L（learning 学习）指向社会参与、自主发展、文化基础；三是will，代表美好的意愿，坚定的意志。

三、“WIL”课程的科学分类研究

（一）学生课程—培养有能力在爱中行走的少年

集团在夯实国家课程的基础上逐步完善形成特色校本课程群，包括爱自我课程、爱伙伴课程、爱自然课程、爱社会课程和爱工具课程。

1.爱自我课程

爱自我课程重在引导学生热爱生命，提升自我能力，主要包括悦读课程和生命教育教育课程。悦读课程强调在陪伴中引领孩子成长，在朗朗读书声中启迪人生，尤其是悦读上下五千年的子课程集团持续了五年，引导学生养成良好的阅读习惯。

生命教育课程则是践行“以心养德 ，润心育行”的生命教育模式，重视常规生命教育课的教学效果。

2.爱伙伴课程

爱伙伴课程主要是由全员社团课程和校级社团课程组成。其中，全员社团课程以“让社团成为每个孩子张扬个性的炫丽舞台，让社团成为每位教师诗意栖居的理想村落”理念为指导，深受学生喜爱。校级社团课程主要包括特色旋风足球队、闪电篮球队、爱之声合唱团、雅韵书法等校级课程。

3.爱自然课程

爱自然课程意在为学生提供更多了解大自然奥秘的机会，主要是由研学课程和中医药特色课程组成。关于研学课程，集团每年组织学生走进植物园、动物园、龙山、正定塔元庄中医药文化园等场所，切身体会大自然的奥秘。在中医药特色课程中为学生创建了一米药园，学生亲自在校园种植中草药，研究整个生长过程，同时还开发了校本课程教材。

4.爱社会课程

一是少先队课程。以红领巾活动为载体开展丰富多彩的少先队活动，比如红领巾广播站，每天播放校园新闻，红色歌曲。国旗仪仗队每年从高年级公开选拔优秀学生担任。二是“图谱课程”。以彩虹色谱寓意多彩的童年生活，挖掘并丰富各种色彩背后的教育内涵和意义，帮助孩子们在“玩”中学、在“实践”中学、在“劳动”中学，劳逸结合，且学且思。

5.爱工具课程

目前爱工具课程主要是指STEAM课程。集团以信息技术、科学学科为载体，大力开发创客课程，低年级利用乐高玩具拼接各种作品，高年级加入电脑编程，让STEAM课程更具有科技性。

（二）教师课程—锻造以爱育爱正确爱的教师

集团以弘扬师德、提升师能、名师引领、培养骨干、创新机制我的教师建设目标和任务，开设的教师课程包括爱自己、爱学校、爱教育三个维度。特别是后两部分的课程，他们与传统的单纯热爱不同，强调的是专业性和研究性，将终身学习纳入课程之中。

1.爱自己课程

集团不仅重视学生爱自己，同时也十分重视教师自身的成长。创建了集团读书会课程、积极心理学课程和兴趣社团课程。首先是营造读书氛围，每学年为教师提供共读和自由读的教育类书籍，在此基础上定期开展读书分享活动，让分享成为教师的交流学习、展示自我的舞台。其次是开设积极心理学课程，运用心理学的理论指导结合互动型心理培训，采用现场演、教师讲授、案例研讨等多种方式组织教师老积极参与，旨在帮助教师寻找快乐，提升教师满意度。此外为教师提供兴趣社团，从教师的兴趣、需要出发，开设了书法、太极、武术操等等各式教师社团，满足不同层次教师的要求，更大地激发教师的学习兴趣。

2.爱学校课程

这里的爱学校课程主要是指主题团建课程。每学年集团以暑期全园培训为契机，创设教师主题团建活动，比如：中层团建、教研主任团建、青年教师团建等等，通过一系列的团队素质活动增进同事之间的相互了解、增强同事对团队和他人的信任感，培养团队协作精神。

3.爱教育课程

首先是教育学常规课程。集团统一开设“七个一课程活动”，同读一本好书、写一篇高质量的论文、上一节高质量的课、共研一项校本课程或参与一个科研课题、写一本读书笔记及反思、制作一个高水平的微视频。其次是培训课程。集团成立了“青年教师成长团”，定期邀请家庭教育专家到集团对新教师进行专业成长方面的培训；青年教师的拔节课程则是同年级组每月推选出两名青年教师进行同组内同课异构、同科同构，以练为抓手促进青年教师成长；还有骨干教师的成才课程，也就是每学期10月份集团开展骨干教师示范课。此外，还有校本教研课程，集团把集体备课过程变成集体研究的过程，遵循集体备课的流程管理，即个体钻研——集体研讨——独立设计——评估反思，通过互通互助，共享成长的收获。

（三）家长课程—塑造富有智慧爱的家长

集团一直以来十分重视家校合力的重要性，开设了“WIL”家长课程，从爱家庭，爱生活，爱教育三个方面对家长进行教育观念的转变和教育智慧的提升。

1.爱家庭课程

家庭是人生幸福的源泉。集团推出“智慧爱”系列家长课程，把家长课堂纳为学校工作最重要的一部分，把专家讲座、亲子共学、团队带动三方面结合起来，打造善于学习、热爱思考的家长群体。近几年多次聘请专家，为不同年龄段的学生家长指出相应的家庭教育策略，深受大家认可和欢迎。一系列家长课堂的推出，深深影响着每个家庭，使为人父母者学会爱，智慧爱，也给孩子们提供着有益身心健康的家庭养料。

2.爱生活课程

开设了插花、烹饪和形象塑造等生活课程，进一步提升家长的气质，让家长有一项自己喜欢并为之付出的爱好，来影响孩子们热爱生活。与此同时，还邀请有专业特长的家长走进教室，为孩子展示书本之外的不一样的课堂。比如思维导图、茶道、法律、医学常识等内容，让孩子们看到了除课本之外的大千世界。

3.爱教育课程

这里的爱教育课程主要是家长开放日课程和优秀家庭评选课程。家长在开放日走进学校角角落落，深入了解学生课上课下的方方面面，不仅能聆听各科教师的授课，又能感受到学校严谨有序的教学管理，从而更好地配合学校工作。集团十分重视优秀家庭的评选

活动，这是每年的重头戏。通过自主参加、民主推荐、交流展示几个环节，评选出家风好、爱教育的优秀家庭，颁发奖励证书，并在公众号中进行大力宣传。

“WIL”课程体系是神兴小学教育集团在核心素养时代根据校情创建的适合培育学生核心素养的课程体系，体现了鲜明的时代性和发展性。其中每类课程都包含具体的活动课程，这其中有的与原有课程重合，比如爱工具课程与原有的社团课程吻合，需要做进一步的完善，也有需要新开发的课程，比如爱伙伴中指向共同思考的课程，这部分是时代发展对于人才培养的价值需求。只有学生、教师、家长三者的意愿能够和谐统一，集团的”wIL”课程体系才得以真正实现，共同助力集团化办学发展。