高职院校智慧督导体系建设面临的挑战及解决对策探索

高职院校智慧督导体系建设面临的挑战及解决对策探索

辛萍

新疆司法警官职业学院 830002

摘要：高职院校作为现代化建设培养和人才输送的重要基地，应当跟随社会发展的脚步，提高教育质量，保证人才的输出满足社会的发展需要。随着我国职业教育体系的不断改革与发展，高职院校建立智慧型督导体系已经成为自身在发展过程中需要面对的重大问题。目前，各高职院校纷纷加强学校软实力的提升，重视从各方面提高教师的教学质量，力求提升高职教育水平，提高学生的专业能力和综合素质。当然，高职院校在建设智慧督导体系时也会面临诸多挑战，本文针对这些挑战加以分析，并提出解决对策，旨在提升高职院校的办学水平，促进我国技术型人才的优质输出和高质量发展。

关键词：高职院校；督导体系建设；数字化

前言：21世纪也被称为智能化时代，在如今的社会背景下，各项工作的开展都离不开数字化技术，高职院校督导体系建设也不例外。在数字化发展的背景下，高职院校构建智慧督导体系面临着技术融合问题、督导方法问题和信息安全问题等多项挑战。为了真正提升督导工作的效果，院校要加强技术培训指导，创新督导方式方法，关注信息安全保障，充分体现督导体系对于高职院校发展的推动作用，促进我国职业教育的改革创新。

一、高职院校智慧督导体系建设面临的挑战

（一）技术融合问题

在高职院校的智慧督导体系建设过程中，技术融合是一个至关重要的环节，会直接影响督导体系的效能和可持续发展情况。智慧督导体系建设需要整合多个独立的信息系统，如教学管理系统、学生管理系统、教师评价系统等，但这些系统属于不同的开发商，所采用的技术架构和数据标准也不同，所以在集成过程中会面临许多难题，影响系统的整体性能[1]。高职院校包含许多的数据信息，包括教学数据、学生信息等，这些数据的多样性、复杂性、动态性特征意味着智慧督导体系需要有更强的数据分析能力。但许多高职院校在建设智慧督导体系时缺少数据分析技术，难以从数据中提取有价值的信息，导致信息处理工序较为繁琐，所以缺乏科学合理的数据分析模型，也是高职院校急需解决的问题。

（二）督导方法问题

高职院校在建设智慧督导体系时，要有新颖有效的督导方法，才能充分体现智慧督导体系的作用和价值。但现实情况是，许多高职院校在构建智慧督导体系时受到督导方法的制约，难以达成理想的督导效果。比如：有些院校所选用的督导方法较为简单，只是通过观察课堂、审核教材等方式，难以全面准确地反映教学实际情况。一些院校信息系统建设滞后，缺乏统一的督导管理平台，导致数据孤岛现象严重，难以实现数据信息的共享和互通，信息技术无法发挥其实际作用，督导效果也不够理想。

（三）评估指标问题

目前，高职院校在构建智慧督导体系时，评估指标体系往往存在不合理性。比如：一些高职院校的评估指标体系仍然采用传统的、固定化、程式化的指标来衡量多样化的教学活动[2]。这种“一刀切”的评估方式忽视了教学活动的个性化和创新性，难以准确反映教师的教学水平和学生的实际学习效果。评估指标体系的导向功能应是促进教师专业发展、提高教学质量的重要手段。然而，现有的指标体系往往侧重于对结果的简单评价，而忽视了过程评价和发展性评价，导致评估结果难以有效促进教师的专业成长和教学质量的持续提升。

二、高职院校智慧督导体系建设的优化对策

（一）加强技术培训指导

高职院校在建设智慧督导体系时要加强技术培训指导，包括平台操作培训、AI课堂分析应用、数字化工具使用、案例分享与研讨等。针对智慧督导平台的使用，要定期组织管理人员进行系统操作培训，确保每位参与者都能熟练掌握平台的使用方法。为了充分体现AI课堂的优势，也要指导教师正确利用AI技术进行课堂教学和课堂分析，培训内容包括AI分析原理、数据解读方法、分析报告生成与解读等。这样可以让教师深入理解AI分析结果的意义，并将其应用于日常工作中。智慧督导体系离不开数字化工具的支持，加强数字化工具的使用培训也是技术培训指导的重要内容之一。要确保教师灵活运用数字化工具进行教学管理和评估，增强课堂活力，提升教学质量。

（二）创新督导方式方法

若想进一步提升高职院校智慧督导体系的作用和价值，创新督导方式方法是最直接且有效的举措[3]。要积极构建信息化平台，采用多元化的督导手段，强化过程督导，并建立沟通反馈机制，同时，还要培养高素质的督导团队，推动督导模式的创新。督导团队在收集教学评价信息时，可以利用网络在线问卷调查的方式，并增加学生和同行的参与，以获取更全面客观的教学评价信息。还要加强对教学过程的全程监督与指导，从教学准备、课堂实施到课后反思等多个环节着手，及时发现并纠正教学时存在的不足。此外，还要在校内建立健全的师生沟通渠道和反馈机制，发挥数字化技术交互性强的功能，鼓励师生共同参与到督导工作中，提出宝贵的意见和建议。高职院校的管理人员也要积极探索符合本校特点的督导模式创新路径，灵活应对教学管理中出现的新情况和新问题，逐步提升督导工作的针对性和实效性。

（三）完善评估指标结构

高职院校作为技能型人才培养的主阵地，科学合理的评估指标体系不仅能够客观反映学校的办学水平和教育质量，还能为学校的持续改进和发展提供有力支持。因此，在构建智慧督导体系时，优化评估指标体系，成为当前高职院校管理与改革的重要课题。要积极构建多元化评估体系，在保留必要量化指标的基础上，增加对教学质量、学生满意度、毕业生就业质量等内容的评估，确保评估的全面性和深入性。也要对本院的软实力加以评估，包括师资队伍建设、教学质量监控、学生综合素质培养效果等方面。为了增强评估的动态性和灵活性，要定期更新评估指标，结合行业发展动态、政策导向及教育理念的更新，定期调整和优化评估指标体系，确保其时效性和前瞻性。除此之外，要确保评估的参与度和透明性，建立师生反馈机制，鼓励师生积极参与评估过程，使评估结果更贴近教育实际。也要及时公布评估结果和评估过程，接受社会监督，增强评估的透明度和公信力。

结论：综上所述，高职院校构建智慧督导体系对于提升教育质量，推动院校的积极发展有着重要的意义。院校的管理者要结合本校的实际情况，加强技术培训指导，创新督导方式方法，关注信息安全，保证有效解决智慧督导体系建设所面临的技术融合问题、督导方法问题和信息安全问题。进一步提升督导质量，促进高职院校乃至我国职业教育体系的高质量发展。

参考文献：

[1]霍仁崇,张红岩,孙幸成.大数据背景下高职院校教学督导信息化管理系统建设与思考[J].石家庄铁路职业技术学院学报,2023,22(03):112-115.

[2]刘聃.高质量发展背景下高职院校教学督导体系研究与实践[J].科教导刊,2023,(23):22-24.

[3]王旭,高秀敏,赵素娟,等.优化高职教育人才培养评价机制研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2023,(08):179-182.