以问题为基础的学习(PBL)教学模式在医学生培养中已开展多年，受到全国医学院校重视。PBL采取"圆桌会议"模式，就某一案例开展深入的讨论，既锻炼和提高了医学生的思辨能力、语言组织能力、处理临床问题及医患关系的能力，同时潜移默化地将多学科理论知识和临床实践结合，培养了医学生的人文精神。但PBL模式也面临着许多挑战和问题，比如课程定位不高、评价体系不够量化、案例质量参差不齐等。笔者结合目前教学实际，分享师生的思考和建议。
中华诊断学电子杂志
2024年1期
