小学低年级学生数学学习兴趣的培养分析

小学低年级学生数学学习兴趣的培养分析

王丹

重庆市忠县香山小学校  重庆  忠县  404300

摘要:兴趣并不是天生的，是由后天的慢慢培养养成的，兴趣能够滋生动力，可以孕育希望，所以，在小学低年级数学的教学过程中，如何对学生进行学习兴趣的培养与激发，是现阶段小学数学教师所应关注的重要课题。本文针对小学低年级学生数学学习兴趣的培养做了相关的分析和研究。

关键词：小学低年级学生 数学 学习兴趣  培养

九年义务教育全日制小学数学大纲指出：“要根据数学学科的特点，对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”从某种意义上说，小学数学不只是传授知识、培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育，体现素质教育的目的。小学生思维能力还处于发展阶段，对有些知识以及问题的认识水平也不够高，并且在实际的学习中不能够很好的解决问题，这就会在很大程度上导致学生学习兴趣的缺失。因此，对于小学生的数学学习兴趣的培养是尤为重要的课题。

一、提高小学低年级学生数学学习兴趣的重要性

（一）小学教学现状概述

随着整个社会城市化进程的推进，生活环境也有了很大的改善，但是，伴随着而来的诸多问题，如留守儿童增多，隔代教育引起孩子各种心理动态、对教育的漠视等，这些环境问题在不同程度上制约着小学教育的发展。小学教育面对着这些难题，只能选择适应环境发展，准确定位，明确教学目标，不断寻求突破点，同时，努力提高学生及家长对教育事业的重视度，做到全方面提升学生的整体素质，以达到九年义务教育的目标。

（二）小学低年级学生的数学学习特点

小学低年级学生是一群刚入学的儿童，天真烂漫、爱说爱动，对自己行为的控制能力较差，在课堂上常情不自禁地玩一些与课堂学习无关的东西。在数学思维上，刚初步具备具体形象思维，对于直观性的物品具备了基本认知能力，对于能直接看到和自己动手去做的事情理解能力较强，但是抽象逻辑思维尚未建立。这个年龄段的孩子，数学思维能力的可塑性较强，需要任课老师的进一步指导。此外，因为受到地域及经济条件影响，小学学生对于环境的认知相对较为狭窄，这些认知能力对于学生的理解能力也有着较大的影响。

二、培养小学低年级学生数学学习兴趣的相关方法 

（一）教师要善于引导

小学数学这一特殊学科和学生的日常生活、生产活动等都有紧密联系，它能促进知识文明的发展，对于小学低年级学生自身来说，数学学习有助于提高综合素质。数学作为一门基础性学科，在素质教育实施过程中担任着非常重要的角色，因此，在小学数学教育教学中，要明确数学的这一基本定位，提高数学的教学水平，为学生未来的全面发展打下良好的基础，真正意义地达到素质教育的目的。在小学低年级学生数学学习兴趣培养中，教师也应发挥好主导作用，在平时的教学中善于引导学生，促使教学课程不单调枯燥。教师在教学中占据主导地位。这就在一定程度上决定了教师的作用。例如，教师可以在教学中穿插有趣数学故事，引起学生对相关数学内容的好奇，这就能够激发学生的学习兴趣。另外，教师也应在实际的教学中转变自己的教学方法，在实际中探索有效的教学方法，例如，能够促使学生产生学习热情的教学方法。在课堂上，教师也应根据实际情况来适时的转变思路或者教学计划。一切要顺应学生的思维，从而才能掌握学生思维方向，进一步的去引导学生的思维。教师要善于掌握学生思维动向，再去采取相关措施引导学生思维，从而激发学生的学习兴趣。

（二）加大对学生的认可与鼓励

小学低年级学生数学学习兴趣培养有极其重要的作用，有利于激发小学生对数学学习的渴望，这是学生学习好数学学科的基础所在。由于小学生相关思维能力不足，认识知识能力也尚缺，所以在具体的学习中就会存在一定的困难。另外，数学本身也是比较枯燥乏味的一门课程。所以，学生很难对此产生浓厚的兴趣，再加上在学习中经常出问题，这就更打击了学生的学习积极性，很难让学生对数学产生兴趣。因此，在小学数学课堂教学中，教师应该积极鼓励学生。增加对学生的认可度，这可能就会有不一样的结果。学生的思想以及做法得到认可之后在心情上就会有一种更加奋进的感觉，这样也就能够促进其学习的积极性，增强其学习兴趣。在这点上，唯一要注重的就是教师要学会适时对学生进行认可与奖励。

（三）增强数学课程的趣味性

小学生是小学数学课堂教学的主体。每个学生的兴趣特点不同，教师必须结合每个学生的兴趣以及性格特点来进行相关的教学。增加数学课程的趣味性，首先要结合学生的兴趣特点来讲。这方面主要是对教师的教学方法以及所选教学内容上有较大的要求。教师需要先掌握学生的基本情况后，再根据共同情况进行相关兴趣的培养。这样就会在主观上增加了课程的有趣性。其次，主要就是教师选材上要注意。教师所选的内容一定要学生感兴趣并容易接受的，先培养好这阶段的能力再进行下一步能力以及兴趣的培养，循序渐进才会收到更好的结果。

总而言之，培养学生学习兴趣的策略是多种多样的，我们在实际教学工作中要妥善选择合适的教学方法，才能有效地激发他们对数学的学习兴趣。同时我们也要认识到激发兴趣只是一种教学手段不是最终的目的。激发兴趣是为了让学生更好地学习数学、掌握知识，培养学生的学习能力。

参考文献:

［1］邵晓燕；小学低年级学生数学学习兴趣的培养［J］；时代教育；2010年.

［2］郭晓燕；浅谈小学低年级学生学习兴趣的培养［J］；中国科教创新导刊；2009年33期.