高中英语作业的有效布置策略

高中英语作业的有效布置策略

邓国宇

四川省阿坝州红原县中学校  四川  红原  624400

摘要:现在高中英语作业存在一些问题，教师要积极探索如何有效布置作业，提高教学质量。所以教师在布置作业的时候也要考虑到那些英语基础差的学生的感受，教师要采取分层性布置作业的方式，这样不仅能够保证到每一个学生都能有效参与到作业练习中来，还能保全一部分学生的自尊心不受到伤害。

关键词:  高中  英语作业  有效  布置  策略

作业可以使学生展示自我的平台，也可以作为教师检验自己教学成果的一个有效途径。高中英语教师一般给学生布置的作业都是书面作业，只需要自己下课后去独立完成即可，可是这样在某些程度上限制了他们口语能力的发展。语言学习的根本目的在于学以致用。传统家庭作业仅仅是习题化的课本内容再现，因此，作为高中英语教师必须重视英语作业的布置的策略。

一、现阶段英语作业的主要问题

1、学生作业缺乏层次性与针对性

在高考重压下，为了强化教学效果，不少教师布置了大量机械重复的作业。作业重点不突出，层次不分明，作业随机性很大，没有系统性。

2、学生作业形式及内容单一

学习作业内容多枯燥乏味，很多试题甚至是几年前甚至十几年前的内容，有些内容脱离实际，不适合当代学生。作业形式单一，大多是反复背诵和试题练习。久而久之，学生对作业产生厌烦情绪，打击学习积极性。

3、学生作业评价单一

作业大多由教师一个人参与批改和评价，所以很容易直接关注成绩结果，而忽略学生完成作业的过程、方法、态度和情感。缺乏对学生情感的引导和鼓励，以分数评判学生，伤害了他们的感情。针对这些情况，我想结合自己的教学实际谈一下看法。

4、从评价模式上来看，存在刻板性

高中英语作业主要是学生独立完成的，合作作业很少。传统作业强调独立思考，几乎不把“探究”、“合作”当作一项必要的素质来进行培养，很少组织课堂讨论。作业评价单调，通常都是对的打“V”，错的打“x”，或者仅打个分数发给学生。作业评语刻板化、教条化，根本谈不上创新，注重结果，忽视过程，没有必要的激励。与《英语课程标准》中“完善评价体系，促进学生发展”的要求相悖。既不利于学生成功体验，也不利于学生健全人格和英语素养的培养。如此的作业评价严重地忽视了对学生发展的教育激励功能，自然使学生很容易成为学习的机器。

二、高中英语作业布置的有效性
1、作业形式要新颖

传统教育模式对学生有很大的影响，重复、机械性的作业制约着学生的发展，书写成为学生学习英语的主要方式。作业模式单一，学生在这种作业模式下，谈何兴趣。因此，高中英语教师应转变教学模式，激发学生学习英语的欲望，尤其在布置作业时，方式应新颖别致，利于学生创造性思维的发展。当今社会信息时代，学生可以接触到非常多的课外资源，生活及网络为他们学习英语提供了许多的英语素材及视频资料，学习英语更加方便。教师可以利用这些资源，变换一种方式应用在英语教学中。教师引导学生把一些情景对话进行改编，可编成舞台剧、小故事、歌曲等，学生自由组合，把英语对话以不同的方式呈现出来。

2、作业设计要有层次性

有些班级的学生水平差别比较大，作业一刀切就很容易产生优等生“吃不好”，中等生“吃不饱”，后进生“吃不了”的现象。因此教师要尽量做到因材施教、分层教学。我会有意将作业分为三个层次，即基本题、拓展题和创新题。在作业量方面，教师要求优等生和中等生需要全做，允许后进生可以选做或不做创新题，这样可以有效控制作业的难度和时间，让他们获得自豪感和成就感。作业难度方面，不同层次学生可以根据不同情况自主选择其中一个层次作业完成，但是这样做的同时，一定要多鼓励中等生和后进生选择难度更大的作业，不能让他们习惯待在舒适区。以高中英语 Unit 3 A Healthy Life为例，学完课文我布置了三个层次的作业：A.小组合作朗读课文并找出重点表达及句式。B.小组合作分角色扮演爷爷和孙子，根据课文改编成对话，内容需要涉及孙子吸烟的原因及危害、爷爷的吸烟经历和如何劝说孙子戒烟，其中部分重点台词可以借鉴课本原句。C.小组合作绘制戒烟海报，内容图片包括吸烟危害、如何戒烟、如何建立健康的生活方式等，其中海报语句需运用本课重点表达。这样层次分明的作业收到学生的一致好评，每个学生都在做作业的过程中获得了愉悦感，不仅掌握了本单元的重点词汇表达，更激发了他们的想象力和表达热情。

3、加强监控和指导，体现作业设计的评价性

通过对高中英语作业的讲评，可以极大地提高学生学习英语的自信心，增进师生、生生之间的互动和交流。对学生作业过程进行必要的监控和指导，作业管理应做到“有发必收，有收必批，有批必改，有改必评”。教师可通过多种方式检查学生的作业情况，在检查的基础上，及时反馈作业中存在的错误和问题，要求学生对批改后发回的作业练习进行摘录、分析和自我评价，找出学习中的漏洞和不足，不断进行反思。教师在收集学生错误的基础上，进行集中分类归纳和整理，并在适当变化、迁移的基础上，使学生进行变式训练或类似问题、文体的迁移训练。

总而言之，如何对科学合理的在高中英语中分层布置作业已经成为了当前迫在眉睫急需解决的问题。这就需要高中英语教师对高中英语分层布置作业的具体实践进行思考和分析，以期能够发挥分层布置作业的功效与作用，推动我国高中英语教育的发展。

参考文献:

[1]李银芳.浅谈新课程理念下高中英语作业改革[J].课程·教材·教法，2007（10）.

[2]王晓琴.高中英语作业的有效性策略[J].考试周刊，2014（6）.