新课程背景下高中英语教学中的德育渗透

新课程背景下高中英语教学中的德育渗透

刘朋宇

郑州市第一中学  河南郑州  450001

在新课程背景下，高中英语教学不仅要关注语言能力的培养，更要重视德育的渗透。作为高中英语教师，我们在教学过程中应结合实际教学内容，将社会主义核心价值观、爱国主义精神和社会责任感等德育目标自然融入到语言学习中。通过文本阅读、话题讨论、写作任务等方式，帮助学生在提升英语水平的同时，形成正确的价值观和良好的行为规范。例如，在讲解环保话题时，教师可以引导学生讨论全球气候变化的原因与影响，进而培养他们的环保意识和社会责任感。此外，教师还可以通过课外活动，如英文演讲比赛或主题辩论，鼓励学生表达对社会现象的看法，进一步深化德育渗透。总之，教师应通过巧妙的课程设计，将德育与英语学习有机结合，帮助学生在提升英语能力的同时，树立正确的人生观和价值观。

关键词：德育渗透；新课程改革；高中英语教学；核心价值观

引言：在当前新课程改革的背景下，高中英语教学的目标不再仅仅局限于语言技能的培养，而是更加注重学生综合素质的发展，尤其是德育的有效渗透。德育作为教育的重要组成部分，通过英语学科的教学，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，如何在课堂中将德育与语言学习有机结合，成为了每一位高中英语教师面临的关键课题。本研究将从理论与实践相结合的角度，探讨在高中英语课堂中渗透德育的有效途径，并提供实际教学中的应用实例。

一、高中英语教学中德育渗透的理论基础

新课程标准强调教学目标的多元化，不仅注重学生知识和技能的培养，还强调学生的情感态度和价值观的发展。高中英语课程标准明确提出，英语学习不应仅仅是语言的学习，更应通过课程内容的选择和教学方式的设计，培养学生的文化理解能力、社会责任感以及正确的人生观和价值观。这与德育目标密切相关。德育目标旨在通过教育培养学生的道德品质，如爱国主义、团结互助、社会责任感等。通过将新课程标准与德育目标相结合，教师可以在英语教学中潜移默化地渗透德育内容，引导学生在掌握语言知识的同时，树立正确的道德意识。

英语作为一门语言学科，具有天然的跨文化属性，使其在渗透德育时具备了独特的优势。教材中的许多话题，如环境保护、历史人物、全球化等，都为德育内容的融入提供了切入点。比如在讲授人教版高中英语必修一的Unit 5 Nelson Mandela - a modern hero时，教师可以通过介绍曼德拉的故事，让学生了解他为争取自由和平等所做的努力，进而引导学生思考正义与和平的意义。此外，英语课程还可以通过探讨不同国家的社会现象，培养学生的全球视野和责任感，使德育内容与英语学习自然融合。因此，英语课程与德育渗透具有很强的适应性，教师可以通过精心设计教学活动，将语言学习与德育目标紧密结合，达到育人与授课并重的效果。

二、德育渗透的策略与方法

（一）文本分析法

通过英语阅读材料中的人物和事件进行德育渗透，是英语课堂中实现德育目标的重要方法之一。教材中所选的许多阅读材料本身具备丰富的道德教育价值，教师可以借助文本中的人物故事、历史事件以及社会话题，引导学生深入思考这些材料背后的道德意义，进而实现德育渗透。比如，在讲授人教高中英语必修一中的Unit1 Friendship的时候，在探讨友谊主题时，教师可以引导学生分析文本中友谊的深刻含义，通过讨论不同情境下的友谊，学生可以认识到互助、理解和信任的重要性，进而培养他们的社会责任感和团队合作精神。在课堂中，教师可以通过案例分析、情景再现等方式，鼓励学生反思如何在日常生活中践行友善、互助的价值观。

（二）课堂讨论与互动法

课堂讨论和互动是促使学生主动参与德育内容思考的有效途径。在小组讨论、课堂辩论中，学生通过互动与他人分享观点，能够加深对德育主题的理解，激发他们的批判性思维和合作意识。通过讨论，教师可以巧妙地将德育内容融入教学，提升学生的道德判断能力和表达能力。比如，在讲授人教高中英语选修九中的Unit2 Sailing the oceans的时候，教师可以组织学生讨论人类航海与海洋资源利用的关系。在讨论过程中，学生不仅能够了解海洋资源的重要性，还能认识到人类过度开发和污染对海洋生态系统的危害。通过讨论人类如何在航海过程中尊重和保护海洋，学生可以进一步意识到可持续发展的必要性，并培养他们对海洋环境的保护责任感。讨论可以包括如何减少海洋污染、合理利用海洋资源以及国际合作在保护海洋中的重要性，从而让学生深刻理解海洋保护的全球意义。

（三）任务型教学法

任务型教学法通过设计特定的任务或项目，将德育内容渗透到任务完成的过程中。学生在解决问题或完成项目的过程中，不仅能提升语言能力，还能通过实践加深对德育内容的理解和认同。教师可以设计与现实生活相关的任务，让学生通过合作与探索，切身体验德育内容。比如，在讲授人教高中英语必须五中的Uni1 Great Scientists的时候，教师可以设计任务型活动，要求学生通过小组合作，研究科学家的生平和贡献，并以此展开关于科学精神和社会责任的讨论。例如，学生可以选择一位著名的科学家，深入研究其在科学领域的重大贡献和对社会的影响，并探讨科学探索过程中坚持不懈、敢于创新和勇于承担责任的重要性。通过完成这一任务，学生不仅能够提升对科学知识的理解，还能在科学家的事迹中学会坚毅与责任感，激发他们在个人学习和生活中践行这些宝贵品质。

三、德育渗透的实际效果与反思

在实际教学过程中，德育渗透的效果在学生的反馈和成长中得到了明显体现。通过对教学实践的观察和学生的反馈，教师发现，学生对德育内容的理解不仅增强了对课堂知识的掌握，还在日常生活中表现出了更加积极的道德行为。此外，学生在小组合作任务中学会了尊重他人意见、负责任地完成任务，这种成长不仅反映在学业表现上，也在个人品德的提升上得到体现。同时，德育目标的实现与教学目标的整合是教学成功的关键。在英语课堂中，德育渗透与语言学习目标的结合，使得德育教育成为自然的教学环节。这种整合不仅有助于学生全面发展，还提高了德育目标的实现效率。教师通过将德育内容融入语言学习中，使学生在接受英语教育的过程中，同时接受道德教育，实现了教育目标的双重达成。最后，教师在德育渗透中的作用至关重要。教师不仅是知识的传授者，更是德育的引导者和践行者。教师在课堂上通过精心设计的教学活动和讨论，能够有效地引导学生思考德育问题，并在教学中渗透价值观。为了进一步提升德育渗透的效果，教师需要不断改进教学策略。此外，教师还应定期反思教学实践，评估德育渗透的效果，并根据反馈调整教学方法，确保德育目标的有效实现和教学质量的持续提升。

结束语：总而言之，新课程背景下，高中英语教学不仅要关注语言能力的提升，更应重视德育的渗透。通过将德育目标与语言学习有效结合，教师能够在课堂上培养学生的社会责任感、核心价值观和全球视野。这种综合性教学方法不仅提高了学生的语言能力，还促

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