教学做一体化教学在中职“电机与变压器”课程中的应用探析

教学做一体化教学在中职“电机与变压器”课程中的应用探析

王颖

徐州机电技师学院 221153

摘要：“机电与变压器”课程是中职机电专业中的一门重要课程，该课程的学习对于学生未来的发展至关重要，尤其是对于未来想要从事机电行业相关领域的学生而言，更是需要学好这一课程。本文尝试分析了教学做一体化教学在中职“电机与变压器”课程中应用的相关内容，仅供参考。

关键词：一体化；中职；课程；应用探析

“电机与变压器”这一课程具有较强的理论性，且其中所涉及到的知识点对于学生而言相对来说比较抽象，因此学生理解起来会有一定的难度。在这一背景下，把教学做一体化教学融入其中，能够让学生在理解知识的同时真正掌握知识，把理论转变成为实践，为后续的学习与未来的就业打下一个更为牢固的基础。

1.一体化教学概念分析

所谓一体化教学简单而言就是把理论教学与实践教学相结合，让学生可以在实践的过程中去掌握技能，在学习理论知识的同时也能够对其进行实际的运用。在该教学模式下，其教学的重点为提高学生的综合素养以及职业能力，使学生能够改变以往在学习中较为被动的状态[1]。通过教学做一体化教学模式的使用，学生也可以真正意识到自己所学习的知识与实际生活之间的密切联系，以进一步激发出学生的积极性。不仅如此，在教学做一体化教学模式中，通过与企业的合作，在使学生感受真实工作场景的同时，也为学生未来步入社会奠定了基础。

2.中职电机与变压器课程基本情况介绍

2.1基本课程

电机与变压器课程是中职机电类专业中十分重要的一门专业课程。在不同专业中，其具体的名称也会存在着一定的差异，比如“电机学”“电机与拖动”等，其课程主要介绍电机的相关知识点，是其他相关课程开展的基础。

2.2教学目标

电机与变压器课程开展的教学目标可以从三方面进行阐述。第一方面，从知识目标的角度阐述。通过该课程的学习，让学生能够对电机运行的基本知识等有所了解，掌握相关的实验操作方式以及相关计算方式等，让学生可以运用理论知识去解决一些实际问题。第二方面，从技能目标的角度分析。通过该课程的学习，让学生能够掌握一些基本的实验方式等，以及培养学生的独立思考能力等[2]。第三方面，从情感目标的角度分析。在该课程学习的过程中，能够潜移默化地培养学生的心理素质以及团队合作能力等，使学生能够逐步形成良好的行为规范。

2.3教学内容

电机与变压器课程的主要教学内容为下述几项。第一，直流电机。该部分内容主要介绍直流电动机与直流发电机以及一些相关的工作原理等。第二，变压器。该部分内容在对其相关原理与结构等进行了阐述外，同时还介绍了三相变压器以及变压器空载与负载运行情况等相关内容。第三，异步电动机。该部分内容则对异步电动机的空载与负载运行以及异步电动机的工作特性等进行了分析与介绍。第四，交流电机。该部分内容介绍了交流电机绕组以及磁动势等相关内容。除此之外，电机与变压器课程中还对同步电机等相关内容进行了介绍。

3.教学做一体化教学在中职“电机与变压器”课程中的应用

3.1课题导入

在正式开展教学之前，教师可以用五分钟左右的时间进行课堂导入，比如让学生观看此次课程所需要学习内容的相关视频资料。学生在观看完后，教师可以为学生设置一些问题。在这一过程中，教师的主要任务是为学生播放相关的教学视频，并对学生进行引导。学生则是观看课件，并思考教师所提出的问题。课题导入环节旨在更好地激发学生的学习兴趣，为后续的教学做铺垫。

3.2知识讲述

教师可以利用十五分钟左右的时间，为学生讲解新知识。在这一阶段中，教师的主要任务是为学生进行相关的示范操作，并帮助学生了解此次课程的重点内容。学生则在这一阶段中观看教师的示范以及理解此次课程的重点。知识讲述设计的目的是帮助学生了解实际操作的步骤以及一些难点等，为后续任务的完成奠定基础。

3.3任务布置

在讲述完新知识后，教师可以利用五分钟左右的时间为学生布置任务，其主要的任务内容需要与此次课程相关。在这一阶段中，教师的主要任务是为学生分配任务。学生在这一阶段中，可以自行分为不同的小组并明确每个人在小组中所需要承担的任务。通过任务的布置，能够帮助学生再次明确此次课程的教学重点与难点内容。

3.4自主探究

自主探究阶段中，教师需要来回巡视，对学生进行引导。如果过程中发现学生存在的问题应该及时进行解决，并且需要观察各个小组中每一名学生的表现情况。学生在过程中需要相互交流，完成自身的个人任务，对于所学习的新知识有一个更为清晰地了解。通过师生之间的互动以及学生之间的合作，能够营造出一个良好的氛围，进一步提升现有的教学效果。

3.5成果展示

成果展示顾名思义就是对自主探究的情况进行展示。在这一阶段中，教师需要引导学生完成自主探究展示。学生在这一阶段中，则对自身的学习成果进行展示，并完成小组之间的评价。通过成果展示这一环节，可以帮助学生突破学习中的难点，使他们能够对新知识有更深刻的理解，并进一步提高了自身的团队合作能力。

3.6课程评价

课程评价阶段，教师需要对此次课程的开展情况进行评价，并为学生布置课后作业，还应该适时引出下节课程的内容。学生需要认真听取教学的评价，并及时记录好自己需要在后续学习中进行改进的地方。

4.教学做一体化教学的应用体会

“教学做一体化教学”与传统教学之间存在着较为显著的区别。传统教学模式下，教师处于主体地位，学生则会比较被动。而教学做一体化教学，则对学生的主体地位进行了明确，对教师本身的能力也提出了更高的要求。作为中职电机与变压器课程的教师而言，除了需要具备较为扎实的专业理论知识外，同时也应该具有较为丰富的实验经验以及较强的管理能力，能够在实际教学中通过完善的流程，来保证教学做一体化教学的实施效果，随时帮助学生解决学习过程中所遇到的各类困难。当然，对于中职院校而言，也需要加大资金的投入力度，给学生建设出完善的实训场地，让教学做一体化教学能够真正落实，以获得更为理想的教学效果。

结语：总之，教学做一体化教学的优势十分显著，能够让学生一边学习一边实践一边进行思考，教师也可以及时掌握学生的学习情况，并对后续教学作出适当的调整。由此可见，在中职电机与变压器教学中使用这一教学方式十分的必要。

参考文献：

[1]王超. 中职院校机械一体化教学实施策略探讨 [J]. 现代农村科技, 2024, (04): 129-130.

[2]陈春婷,赵丽. 教学做一体化教学在“电机与变压器”课程中的应用探析 [J]. 新课程研究(中旬刊), 2018, (11): 79-81.