新时代如何激发和培养小学生学习英语的兴趣

新时代如何激发和培养小学生学习英语的兴趣

蔡杰英

河北省邯郸市邯山区育德路小学

关键词: 兴趣、爱、激发、培养、成功、快乐。

摘要； 新时代如何激发和培养学生的学习兴趣是学生能否用心学习的关键。初学英语的小学生对英语有着强烈的好奇心，而接触过英语一段时间的高年级小学生则或多或少有着畏难的心理。对于这两个不同年龄段的小学生，作为英语老师，该怎样加以正确引导，树立起学生学习英语的自信心，激发他们更多的学习热情呢？

关键词: 兴趣、爱、激发、培养、成功、快乐。

一个成功的英语教师懂得要在教学中有意识地培养学生对英语的持久的兴趣，知道激励学生不断地处于积极的学习状态之中，让他们对英语乐学、善学、会学。我在从教小学英语三年的不断摸索中，在面对挫折自我反思中，渐渐地生发了一些体会，现与大家共同分享。

一、亲其师，信其道，建立和谐、融洽的师生关系。

影响教学效果的因素有很多，但其中最容易让人忽视的恐怕就是情感效应的

因素。英语教师一般都不是班主任，没有专门的班会课程深入到学生的思想中去，因此，我们更应该清楚自己努力的方向：要利用课余时间主动与孩子们交流沟通学习英语的感受，鼓励他们克服困难，赞扬他们聪明大胆和可爱。俗话说得好，情人眼里出西施。如果老师把每一个学生的优点放大，像情人一样热爱他们、关心他们，对他们抱有良好的期望；对学生的举止不妄加否定，多多赞扬和鼓励，而学生在得到肯定后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心与决心。我在课堂上经常会这样说：Good! Very good! Wonderful! Give me five! Try again, please. 使他们感到自己是学习的小主人，有自豪感，从而更加喜爱英语，肯说英语。

小学生大部分都爱说爱闹、调皮、孩子气、求新求异，所以我们不要盲目追求课堂纪律或者维护师道尊严，打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能地用抑扬顿挫，语调丰富，风趣幽默，充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织教学。要面带微笑，用真诚的微笑打动学生；要心情愉悦，用明显的快乐感染学生。只有老师为他们创造出一个开放宽松的学习环境，他们才能积极思维，用英语大胆发言，不断产生学习英语和施展才能的兴趣。

二、创设浓厚的英语氛围，营造英语学习的快乐园地 。

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好，记得牢。我们学习英语，是在汉语的氛围中进行的。没有自然的英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对三年级新生，开始上课时就联系课文用英语向他们问好并自我介绍：Hello, boys and girls! I’m Miss Qin, your English teacher. I love you, everyone. You love me, OK? 让他们在师生对话中轻易地说出一些简单的英语：Hello! Hi! Yes. No. OK! Bye.让他们了解英语的日常口语早已存在于我们的生活中，说英语其实是一件很容易的事；在课堂中，我坚持用简短明了的英语让学生正确理解我的意思，明白我的要求：Sh! Be quiet, please. Three, two, one, time’s up. Is she right, yes or no? Who can help him? Thank you. Clap your hands, please. 作为英语老师，要尽可能多地与学生用英语交流日常话题，无论上课还是下课。不仅如此，在教学中还必须从感性出发，使教学内容具体化，形象化。从教学三年级开始，我就精心制作一张张单词卡片。低年级的英语单词卡片，字母卡片上还清晰地画出四线格，并用不同颜色的油画棒写出单词中的不同字母。色彩的鲜艳能更加刺激学生的感官，吸引他们的兴趣。另外，我还充分运用实物，图片简笔画，录音，多媒体等教学手段来创设和渲染学习气氛，让英语课堂生动起来，让学生的感受丰富起来，给学生一个色彩斑斓，形式活泼的英语学习天地。

要增强学生学习英语的兴趣，还要设计一些体现教学内容的游戏活动。这一点在低年级尤为重要。低年级的英语字母教学，英语单词教学，要通过游戏比赛的形式，让学生饶有兴趣地参加。不管高年级还是低年级，朗诵、唱歌、表演、画画或者手工等教学方法和手段，只要老师运用得当，就能让教学效率事半功倍。作为英语教师，要有淡化课堂的意识，能根据教材内容设计生活语境和对话情境。如打招呼、问候、买东西、借学习用品、上学、回家等内容，使严肃的课堂变成了轻松快乐的英语交际场所。这样，学生自然而然地喜欢上了英语。

三、降低学习难度，让学生体验成功的快乐。

降低学生的学习难度，要靠老师充分的协调、机智地运用多样的教学手段和课堂组织方法。低年级面临的最大的英语学习困难就是认读词句。在低年级教学中，我充分利用图片卡片呈现新词，引起认读；利用卡片板书，辅助认读；通过趣玩卡片，增强认读。在高年级教学中则利用卡片示音，刺激认读。用这样的方法，不断培养学生的认读策略，发展他们自主学习英语的能力。学生看到单词会拼了，看到句子会读了，那么就有了开口说英语的兴趣和欲望，那么享受快乐说英语的那种成功的感觉也会随之喷涌而出。

个人的小小成功终究是渺小的，它会被各种挫败、分歧所消耗。只有当个人感受到了集体的力量，体会到了集体的荣誉感时，那种成就感才会倍增，那份对英语的喜爱才会持久。因此，要培养学生持久的英语学习兴趣，就要在日常教学中开展小组合作学习活动。让学生在小组合作学习中互相帮助，共同进步，取得成功。我在教学中坚持锻炼学生的小组合作学习能力。学生每四人一组，无论是课堂中的对话操练，还是作业评价等各种学习活动都以小组形式展开。小组内则分工明确，每个学生都有自己的学习目标。这样，小组或个人之间就形成了良性的竞争状态。小组长、副小组长，在课代表和老师的监督下，各负其责，督促听写单词、朗读课文，完成作业等。高年级的课代表、小组长还可以帮助老师批改作业，以此获得荣誉的满足感。潜能生接受了老师和同学的帮助和监督，也能慢慢克服困难，取得更大的进步，获得成功的快乐体验。

四、关注学生学习过程，实时评价激励，激发学生学习兴趣。

新课程理念要求英语课程的实施以促进学生发展，培养学生的英语素养为宗旨。作为英语教师，应该不只是关心学生的英语成绩，而应该科学、公平、公正地对待每一位学生，关心他们的学习和生活，关注他们的思想动态，全面地、客观地评价他们的英语水平。在每个学期开始，我都要上一堂入学教育课。我利用这节课，分析和总结上期学习过程中表现的优点和不足，或批评，或勉励，但更多的是表彰和奖励。我对每位同学提出希望，给他们加油打气，最后拟定出“游戏规则”，和学生一起制定好英语综合能力评价表，交由小组长保管，组内相互监督填写表现记录。老师则负责分段总结，及时奖励。不管是高年级还是低年级学生，都容易接受老师“糖衣炮弹”的轰炸。老师送出的一颗小小的棒棒糖、一个五毛钱的作业本，甚至一个“笑脸”，一颗“星星”，都能让他们心悦诚服，身心受到极大的鼓舞。这样，才能让他们由衷地喜欢上英语这门课程。

总之，英语学习，兴趣为先。让我们用老师伟大的爱，催生出学生英语学习源源不断的动力；让我们用老师无穷的智慧，照亮学生英语前进中扎扎实实的脚步。愿我们的学生在英语学习的航程里，撑起自信的风帆，乘风破浪，勇往直前！