学、练、赛、评一体化初中体育教学模式的构建实施

学、练、赛、评一体化初中体育教学模式的构建实施

韦庆植

广东省惠东县白花中学 516369

摘要：学校体育对于提升学生的身体素质，促进学生全面发展具有至关重要的作用，但是，纵观当前的体育活动，依然存在重教轻学，对体育知识过度讲解的情况，造成学生在课上的练习密度和运动强度不达标。基于这些现实问题，教师需要转变体育教学模式，在“教会、勤练、常赛”的指导下，建立一个符合初中生发展现状的科学、高效的体育课程体系，来综合培养学生的运动技能、行为能力和品德素养，以有效推进学校体育课程改革，为学校体育教学指明新的方向。

关键词：学、练、赛、评；初中体育；教学模式；一体化

根据《教育部办公厅关于印发〈体育与健康〉教学改革指导纲要》的内容，强调了当前体育教学活动的重要性，提出了学校体育教学应该要以教会、勤练、常赛为基础，构建科学、有效的体育与健康教学新模式，促进学生核心素养的全面发展[1]。故而，为了顺应时代发展的要求，体育教师需要创设多样化的教学模式，充分调动学生在体育课堂上的积极性，通过学、练、赛、评一体化的教学模式，促使学生自觉进行体育活动，让其充分享受运动带来的快乐氛围。

一、初中体育教学现状

尽管在课程改革和素质教育理念的推动下，体育教师在教学过程中进行了一些积极的尝试，但是从教学实践来看，整个教学活动依然存在一些比较突出的问题，严重影响了初中体育改革进程。其中，教师教学理念落后是尤为突出的问题，在教学调查中发现，尽管新课改促使教师和管理者逐渐对体育教学形成了新的认识，但是因为传统教育理念已在教育体系中根深蒂固，使得部分教师在教学理念方面依然存在一定的滞后性[4]。例如，有些教师在课堂上过于忽视学生的主体地位，因此，极大限制了体育教学质量的提升。另外，教师的教学方式也不够新颖，未能吸引学生的注意力和学习兴趣。受教学习惯的影响，很多教师在课堂上还是更倾向于选择动作示范的方式，甚至有些教师错误地将体育教学等同于技术动作的教学，要求学生进行大量重复的训练，而这样枯燥的教学氛围，未能符合初中生的学习需求和身心发展规律，所以造成其对体育学习并不用心。

二、学、练、赛、评一体化教学模式在体育课堂中的意义

（一）有利于提高学生的身体素质

因为学、练、赛、评的教学模式，重视学生对体育技能的练习和应用，通过开展多样化的练习内容和具有挑战性的竞赛，激发学生的内在动力，促使其更愿意积极主动地参与到体育活动中，让其在练习和竞赛中不断提高运动技能，尝试突破自己的极限，从而使得自身的身体机能得到充分训练，身体的力量、耐力、速度等各项身体素质指标也会逐步提升。

（二）有利于提高学生的运动兴趣

因为传统体育课程的教学内容乏味，体育活动内容与组织形式单一，所以导致学生对体育教学的兴趣水平不高。而学、练、赛、评一体化的教学模式，却能为学生提供丰富、多元且充满活力的学习环境。因为这种模式注重练习的多样化，从而有效增加了体育活动的新鲜感和吸引力，而竞赛环节更是能增加体育课堂的趣味性和竞争性，点燃学生的运动热情，促使其在全身心投入比赛的过程中，深刻体验到运动的激情与乐趣。

（三）有利于提高学生的运动能力

根据教学研究显示，学、练、赛、评一体化的教学模式与传统的体育教学模式相比，不仅课上的教学内容更加系统、科学，教学评价更全面，在大课间、课外体育活动、课余体育竞赛的形式与内容上也更加丰富与科学[5]。另外，学、练、赛、评一体化的教学模式，还更加注重教学过程的循序渐进以及连贯性，能够有效保证学生的练习时间，所以能综合提高学生的技术水平。

三、学、练、赛、评一体化的教学模式在初中体育课堂上的运用策略

（一）以教促学，提高学生的学习动力

在实践中发现，激发学生的好奇心，刺激他们的学习需求，是提高体育教学效率的有效途径之一[6]。因此，在体育课当中，教师需要设计能够刺激学生学习兴趣的教学环节，引导其快速进入教学情境。

例如，在教学“体操”这一内容时，在课程开始，教师可以不直接讲解体操的动作和技巧，而是先通过多媒体给学生播放一些精彩的体操表演视频，以及一些高难度的体操动作图片。首先，激发学生的好奇心，然后向其提问：“你知道这些优美的体操动作是如何完成的吗？”以有效激发学生对体操学习的兴趣和渴望，然后再对体操动作进行精细教学，比如针对“抬手”这个动作，虽然看起来比较简单，但是教师却发现其经常出现“浮于表面，缺乏力道”的情况。这就需要教师在教学过程中，进行精细指导，提醒学生动作要到位。这样不仅能有效促使学生掌握体操知识和技能，还能让其通过自己曼妙的身姿，充分体验到学习体操的乐趣和成就感，从而真正提高体育学习动力。

（二）以学导练，增加学生练习时间

学、练、赛、评一体化的教学模式认为，教师的教学固然重要，但是学生能否将知识内外，真正掌握教师讲授的动作要领更加重要。因此，在教学实践中，教师需要优化精讲过程，并给予学生更多的练习机会，让其在勤练、精练的基础上，提高身体素质和运动能力。

例如，在教学“乒乓球”的内容时，教师需要首先给学生精讲握拍姿势、击球动作等要领。然后将学生分为不同的小组进行练习，并且为了增加练习时间，丰富练习的内容和趣味性，教师可以引入一些趣味小游戏，比如让其在规定时间内进行连续击球挑战，或者引入不同难度等级的练习方式，让其通过近距离对打、远距离对打等练习内容，真正提高乒乓球水平。

（三）以赛促评，提高学生的体育素养

根据《义务教育体育课程标准》的要求，在课堂上，体育教师除了要让学生学会体育知识，掌握体育技能和方法，更需要培养学生的体育精神[6]。因此，为了满足新课标的要求，教师需要将体育内涵融入日常教学内容中。而在实践中发现，通过开展竞赛的方式，能够有效提升学生对体育内涵的理解，培养其良好的体育精神，并且通过竞赛环节，还方便教师对学生进行综合评价，促使其有针对性地改进练习方法，从而有效提高学生的体育成就感。

例如，在教学“足球”的相关内容时，教师可以组织以“足球之星争霸”为主题的比赛，并且比赛可以分为小组对抗赛和个人挑战赛。在小组对抗赛中，需要将学生分为不同小组，让其进行激烈的比赛，促使学生在团队合作中展现自己高超的技术，并着重感受团队配合的重要性。而在个人挑战赛中，教师可以设置运球绕桩、定点射门等项目，从而有效考查学生的足球技巧。同时，在比赛结束后，教师需要根据学生在个人比赛和团队比赛中的表现，从团队协作能力、足球技术水平等方面进行综合评价。这样能够极大提高学生对体育的成就感，促使其更加热爱足球运动，从而深入理解体育精神的内涵。

四、结束语

综上所述，在学、练、赛、评一体化的教学视域下模式，教师需要引导学生通过多样的学、趣味的练、巧妙的比赛和评价，积极掌握体育基础知识，在练习过程中巩固自身能力，从而有效达成体育课堂的教学任务和目标。

参考文献

[1]赵良.“学、练、赛、评”一体化教学在初中体育课中的运用——以篮球教学为例[J].中学教学参考,2023,(33):71-73.

[2]黄晓燕,陈世红,肖和伟.“学、练、赛、评”一体化的内涵研究[J].体育视野,2023,(17):54-56.

[3]陈仕俊.关注学生个体提升教学质量——例谈“学、练、赛、评”一体化教学实施策略[J].体育教学,2023,43(08):35-36.

[4]南海艳.以“学、练、赛、评”丰富体育课堂内涵的路径探索[J].当代体育科技,2023,13(17):1-4.