中职美术教育与学生创造力的培养策略

中职美术教育与学生创造力的培养策略

付绍壮

山东交通技师学院  276017

摘要：随着社会的快速发展，创造力成了人才培养的关键因素。中职美术作为一门富有创造性和想象力的学科，对于培养学生的创造力具有重要作用。目前，中职美术教育中存在一些问题，如重视技能传授而忽视创造力培养、缺乏创新性的教学手段和方法等。本文旨在探讨中职美术教育中如何更有效地培养学生的创造力，提出具体的培养策略和实践探索方法，以期提高中职美术教育的质量和水平

关键词：中职；美术；创造力

引言

美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，重在引导和培养青少年感受美、认识美和创造美的能力。在中职学校美术课堂中实现艺术与思政、专业、生活、数字的紧密结合，以促进学校美育工作的改革与创新，是当前的重要课题。在当今社会，创造力已成为人才培养的核心目标之一。中职美术教育作为培养美术人才的重要途径，其对学生创造力的培养具有重要意义。

1基于创造力培养的中职美术教学的意义

1.1提升学科素养，促进全面发展

中职美术教学的重要意义在于促进学生的全面发展。创造力培养不仅局限于艺术领域，而是培养跨学科的综合素质。在美术创作过程中，学生通过手脑并用，能够提升手眼协调能力，促进精细动作的发展。同时，美术作为一种视觉艺术，有助于提升学生的审美能力和艺术素养。更为重要的是，美术创作是学生表达情感和想法的途径，在这个过程中，学生学会了如何更好地认知自己、理解他人和世界，从而实现身心和谐发展。

1.2激活创新思维，提升实践能力

中职美术教学对于培养学生的创新思维和解决问题的能力具有显著作用。美术创作是一个不断创新的过程，它鼓励学生突破常规，勇于尝试新的表现方式和创作手法。在这个过程中，学生不仅学会了如何发现问题，还学会了如何从不同角度思考问题，寻找解决问题的新方法。这种对创新思维和解决问题能力的培养，对于学生未来的学习和生活都有重要意义。

2中职美术课程教学现状

2.1生源质量不佳，对美术课程不重视

中职学校的生源质量不佳，与普通高中学生相比，中职学生面对不同的课程时学习积极性不高，这就给中职教育教学增加了难度，不利于课程的顺利开展。在当前的教育环境和就业环境下，中职学生的发展前景是广阔的，但是仍然有些学生思想落后，他们认为来到中职学校就是为了学一门手艺，其他学科都不重要，导致他们对美术课程学习并不重视，在课堂上做一些与课程无关的事情，时间久了，就会失去学习的动力，不愿意配合教师的工作，无法达到综合发展的目标。

2.2鉴赏教学较少，学生缺少实践平台

美术课程主要考查学生的审美能力和创新思维，所以需要经常开展鉴赏活动，以此拓宽学生的视野。但是，实际上，美术教师通常都是采用灌输式教学，提供的鉴赏活动较少，不能满足学生日益增长的需求，使得学生被动学习，对美术的好感度下降。即使教师组织了鉴赏教学，也只是要求学生按照固定的步骤去做，难以发挥学生的潜力，使得鉴赏效果不佳。另外，学生缺少实践应用的平台和机会，学到的绘画技能无处施展，这样也会增加学生的厌学情绪，不利于学生的长远发展。

3中职美术教育中学生创造力的培养策略

3.1激发学生的创造力兴趣与动力

第一，提供多样化的美术作品展示。教师可以组织学生参观美术馆、画廊等艺术场所，让其接触到不同风格和流派的艺术作品。第二，创设创意空间。学校可以设立专门的创意空间，供学生进行自由创作。空间应该提供丰富的美术材料和工具，以及良好的学习环境。学生可以在这里自由发挥想象力，尝试不同的创作方式和媒介。第三，设计有趣的美术任务。教师可以根据学生的兴趣点和特长，设计一些有趣的美术任务。例如，让学生通过绘画、雕塑、摄影等方式表达自己对某个主题的理解，或者要求其运用所学的美术技巧创作一幅富有创意的作品。第四，鼓励合作与交流。教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一项美术项目。通过合作，学生可以相互借鉴和启发，培养团队合作精神和创造力。第五，提供个性化的指导。每个学生都有自己独特的创作风格和思维方式。教师应该尊重学生的个性，给予其个性化的指导和支持。教师可以通过与学生的交流和观察，了解他们的创作需求和困惑，并提供相应的帮助和建议。

3.2培养学生的创造力思维能力

在中职美术教育中，培养学生的创造力、思维能力是至关重要的。为了实现这一目标，教师可以采取多种方法来引导学生观察、思考和发现问题，从而培养其创新思维。教师可以组织学生进行头脑风暴活动。这种活动鼓励学生提出新颖的观点和想法，激发其创造力。通过集思广益，学生们可以从不同的角度思考问题，从而产生出独特的解决方案。这不仅能够培养学生的创新思维，还能够提高他们的团队合作能力和沟通能力。教师可以教授学生一些创新思维的方法。例如，逆向思维是一种常用的创新思维方法，要求学生从问题的相反方向出发，寻找解决问题的新思路。通过逆向思维，学生们可以打破常规的思维模式，发现隐藏在问题背后的新机会和可能性。类比思维也是一种有效的创新思维方法，要求学生将一个领域的知识和经验应用到另一个领域，从而产生新的创意和解决方案。通过教授这些创新思维方法，教师可以帮助学生拓展创新视野，培养他们的创造力和思维能力。

3.3提高学生的创造力实践能力

第一，教师可以鼓励学生积极参与美术创作活动。通过提供各种主题和材料，激发学生的想象力和创造力，引导其运用所学的知识和技能进行创作。教师还可以组织学生进行小组合作，促进彼此之间的交流和合作，从而培养团队合作能力和解决问题的能力。第二，教师可以引导学生进行手工制作活动。通过教授一些实用的手工技巧和技法，帮助学生将其创新思维转化为具体的手工艺品。例如，教师可以教授学生如何利用废旧材料进行创意手工制作，或者如何运用不同的绘画技法来表达自己的创意。第三，教师还可以组织学生参与艺术展览活动。通过展示学生的作品，让其有机会与其他学生和专业人士进行交流和互动，从而拓宽他们的视野和思维方式。教师还可以邀请专业人士对学生的作品进行评价和指导，帮助其不断提高自己的创作水平和艺术表达能力。

3.4培养学生的跨学科综合能力

创造力的培养需要学生具备跨学科的综合能力。在中职美术教育中，教师应该注重培养学生的跨学科综合能力，以帮助其拓宽创新视野。为了实现这一目标，教师可以引入其他学科的知识和方法，从而为学生提供更多的创新灵感和思路。一种有效的方法是组织学生进行跨学科的艺术创作项目。通过将音乐、文学、科学等领域与艺术相结合，学生可以在不同领域中寻找灵感和创新点。教师还可以与其他学科的教师进行合作教学，共同培养学生的跨学科综合能力。通过不同学科之间的互动和交流，学生可以更好地理解和应用各个学科的知识。例如，在美术课程中，教师可以邀请数学教师来讲解几何图形的运用，或者邀请物理教师来介绍光线和色彩的关系，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养其团队合作能力和跨学科思维。

结束语

中职美术教育中学生创造力的培养不仅是教育目标的要求，更是学生个体发展的需要。在实践探索中，应注重以学生为主体的创造力培养模式，促进教师角色的转变与创新，推动课程设置与教材的改革，以及创新教学手段与方法。通过综合施策，有望为中职学生打造一个充满创意、鼓励创新的美术学习环境，助力他们在艺术道路上不断挖掘和塑造自己的创造力。

参考文献

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[2]陈娟莉.基于工匠精神培育维度的高职美育教育[J].河北职业教育，2022（1）：50-53.

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