核心素养背景下初中语文作文的优化教学

核心素养背景下初中语文作文的优化教学

杨拥军

四川省广元市旺苍县七一中学  628200

摘要：随着新课程改革的深入，核心素养成为教育领域的重要议题，而初中语文作文作为培养学生语言表达、思维逻辑、情感态度等多方面能力的重要载体，其教学优化显得尤为关键。因此，作文是学生语文综合能力的重要体现，对强化学生的语言组织力与表达力、激活学生的思维力等方面具有十分重要的作用。由于受应试教育的影响，初中语文作文教学存在诸多问题，教师需要顺应新课程改革的发展方向，秉持新的教学理念，积极创新作文教学模式，弥补传统写作教学中存在的不足，使初中语文写作课堂焕发新的生机。

关键词：核心素养；初中语文；作文教学

引言

在新课程改革要求下，语文教师必须高度重视学生核心素养的培养。作文指导是初中语文教学中的关键构成。按照新课程改革提出的建议，初中语文教师要根据不同学生的特点展开相应的写作指导。在开展作文指导时，教师要让学生学习从不同角度对一个现象或问题进行观察，并结合生活趣味实施教学，以此达到激发学生写作兴趣的目的。为进一步充实学生写作素材，教师要为学生提供不同渠道的写作实践机会，让学生在此过程中实现写作锻炼，不断增强自身写作能力。

1初中语文作文新特点

1.1注重学生思辨能力的培养

在核心素养的教育理念下，初中语文作文教学强调培养学生的思辨能力。思辨能力是指学生通过思考和探究发现问题，整合分析信息的能力。因此，在作文教学中，教师应设计更具思辨性的题目，鼓励学生深入思考，进行自主探究和提出自己的见解。例如，学生分析某个现象，提出个人观点，进而展开讨论，借此锻炼学生的思考能力和创造能力。

1.2强调跨学科综合能力

在核心素养教育理念下，初中语文作文教学强调跨学科综合能力。学生在语文课程中学习写作、阅读、表达等基本技能的同时，还要结合其他学科知识进行创造性思考。因此，在作文教学中，教师可以引入跨学科素材，让学生合理运用专业背景知识，从跨学科的角度思考和写作。例如，让学生从化学角度分析空气污染的成因。这种方法不仅可以加强学科之间的综合性，还能培养学生的创新思维和跨学科运用能力。

1.3注重创新意识的培养

在核心素养背景下，初中语文作文教学注重培养学生的创新意识。教师可以利用多样化的方法和学习环境，让学生开阔视野、拓宽思路，从故事情节、内容、文字表达等不同方面创新。同时，教师还可以借助信息技术手段，例如，网络、移动设备等帮助学生获取更多的知识，从而提高学生的综合认知能力和创新思维水平。

1.4强调合作与交流

在核心素养背景下，初中语文作文教学强调合作与交流。教师可以采用小组讨论、团队合作等方式，鼓励学生互相交流、互相启发，共同探究和创新。合作和交流不仅可以促进学生之间知识的共享，也可以激发学生的思维和创新能力。此外，教师还可以运用网络平台增进学生之间的合作和交流，使学习更具互动性和社交性。

2核心素养培育对于初中语文作文教学的要求分析

新课标明确提出要能够将核心素养培育理念，融入初中语文教育教学各个环节，继而形成新的初中语文育人体系。对于初中语文作文教学而言，核心素养培育对于其提出的要求主要在于：其一，语言建构与运用素养发展对于作文教学的要求。学生要在作文板块，参与到丰富的语言实践中去，主动地做好语言积累，保证可以将语言材料合理运用到作文中去，正确使用标点符号，保证他们具备良好的文字表达能力和素质。其二，思维发展与提升素养对于作文教学的要求。学生在语言文字使用期间，可以进入到自主写作状态，获得思维能力的发展、思维品质的提升，在初步掌握学习语文基本方法的基础上，在写作中发展自己的语言能力，丰富自己的见闻。其三，审美鉴赏与创造素养对于作文教学的要求。在此方面，引导学生去修改自己的写作，主动与他人交换意见，获得语言作品鉴赏和评价的机会，实现健康审美价值观的塑造，学会用自己祖国语言文字去表达真善美的意境。

3核心素养背景下初中语文作文教学优化策略

3.1尊重学生的个性化思维，创新教学模式

在基于核心素养培养的初中语文作文教学路径中，尊重学生的个性化思维，创新教学模式是非常重要的。教师应该充分了解学生的个性特点和思维方式，并且鼓励他们发挥自己的创造力和想象力。例如，可以通过小组合作和讨论的方式激发学生的思维活力和创造力。例如，在进行作文教学时，教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨一个话题或问题，并提出自己的观点和想法。每个小组可以派出一名代表来汇报讨论结果，并和其他小组进行交流和讨论。这样的教学模式可以激发学生的思维活力，培养他们的独立思考和创造力。其次，可以利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容和方式，激发学生的学习兴趣和创造力。例如，在讲解作文技巧和方法时，教师可以使用多媒体课件和视频，展示一些优秀的作文范文和实例，让学生通过视觉和听觉的方式获取知识，激发他们的学习兴趣。

3.2采取多元化的教学方法

当培养学生核心素养时，采用多元化的教学方法是优化初中语文作文教学的有效途径。传统的作文教学侧重于传授文法知识和套用模板，却未能有效促进学生的写作能力和创造性思维的发展。而采取多元化的教学方法，则可以激发学生的思维多样性，培养其独立思考和批判性思维能力。例如，在培养学生批判性思维能力方面，教师可以采用辩论式写作的教学方法。教师通过提供相互辩论的题目，激发学生对不同观点的思考和分析，使学生能准确表达自己的观点，并用具体的理据进行支撑。这种教学方法能够培养学生的思辨能力和逻辑推理能力，提高学生的写作思维的深度和广度。

3.3明确写作目标，制定多类型教学策略

在基于核心素养培养的初中语文作文教学路径中，明确写作目标，制定多类型教学策略是非常重要的。通过明确写作目标，教师可以根据学生的实际情况，制定相应的教学策略，帮助学生达到预期的写作目标。首先，教师需要明确不同类型作文的写作目标，并制定相应的教学策略。例如，记叙文的写作目标是让读者感受到故事情节的起伏和人物的情感变化，教师可以采用讲解范文和实例、分析故事情节和人物形象等教学策略，帮助学生了解记叙文的特点和写作技巧。而议论文的写作目标是表达作者的观点和论证思路，教师可以引导学生分析议论文的结构和逻辑，讲解不同的论证方法和技巧，通过写作练习来提高学生的议论文写作能力。此外，教师还可以通过多样化的教学资源和活动，激发学生的学习兴趣和写作潜能。例如，教师可以引入多媒体技术和互联网资源，使用图片、视频和音频等多种形式展示作文素材和实例，激发学生的观察力和想象力。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论和写作分享活动，让他们相互学习和交流，提高写作能力和创作水平。此外，教师还可以引导学生进行写作比赛和展示活动，培养他们的自信心和表达能力。

结语

综上所述，通过上述优化策略，可以有效提升初中语文作文对学生核心素养的培养。教师在课堂教学中应该结合具体情况，有针对性地引导学生，在作文中积极培养学生的批判性思维、沟通能力、创新意识和文化素养，从而全面提升学生的综合素养。

参考文献

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