精准赋能在尿动力学检测技术个性化培训中的应用效果分析

精准赋能在尿动力学检测技术个性化培训中的应用效果分析

高静

中山大学附属第三医院 广东省广州市 510000

【摘要】 目的：探讨精准赋能在尿动力学检测技术个性化培训中的应用效果，探索尿动力学检测技术培训新方法。方法：通过问卷调查了解学员对相关理论、技术、认知及学习需求进行调查，深入了解学员的学习基础和学习需求。针对调查结果进行精准赋能的个性化学习安排，以促进培训效果。结果:通过对学员进行理论及技能考核，全面分析精准赋能对学员尿动力检测知识掌握和技能提升的显著影响。结论：研究结果表明，精准赋能的个性化培训模式能够切实提高学员的理论水平和实践技能，贴合学员需求，增加学员培训满意度，为尿动力检测培训提供新的培训方法。

【关键词】尿动力学检测  教学培训 精准赋能  个性化培训

尿动力检测作为评估下尿路功能的关键手段，在泌尿系统疾病的诊断和治疗中占据着重要地位[1]。然而，尿动力检测技术的复杂性决定了其需要专业且系统的培训方能被准确掌握。传统的培训模式通常采用统一的教学内容和方法，难以充分满足不同学员的个性化需求。而精准赋能的个性化培训模式则能够依据学员的独特特点和具体需求，精心量身定制培训方案，从而极大地提高培训效果[2、3]。

1.对象与方法

1.1研究对象

回顾性分析2020年4月至2022年3月参加我院尿动力学检测技能培训的学员，共计62人的理论、技能考核成绩及满意度评分。通过对既往培训数据及理论、技能考核成绩、培训满意度进行回溯，发现传统统一模式的理论及技能教学培训存在的问题。对2022年4月至2024年3月参加我院尿动力学检测技能培训的学员共计62人，进行精准赋能的个性化尿动力检测培训，并收集相关理论、技能考核成绩及满意度评分。

1.2精准赋能的个性化尿动力检测培训方法

1.2.1培训需求评估

结合既往理论、技能及培训满意度情况，结合临床特点设计培训需求调查问卷，在培训正式开始前，对学员展开全面深入的需求评估。评估涵盖学员的专业背景、工作经验、知识水平、技能水平以及培训期望等多个方面。通过细致的需求评估，准确了解学员的个性化需求，为后续制定科学合理的培训方案提供依据。

1.2.2个性化培训方案制定

基于需求评估的结果，制定个性化的培训方案是精准赋能的核心环节。培训方案包括丰富多样的教学形式，如理论课程、实践操作、案例分析、小组讨论等，以充分满足不同学员的学习需求。对于具有泌尿外科专业背景的学员，加强复杂病例的分析和处理上仍需进一步提升；而对于非泌尿外科专业背景的学员，则从尿动力检测的基本概念和原理开始系统学习。在理论课程方面，对于基础薄弱的学员，增加基础知识的讲解课时，确保他们对尿动力检测的基本概念、原理和方法有清晰的理解，并提供自学资料包。对于有一定基础的学员，引入更多的前沿研究成果和临床应用案例，拓宽他们的视野，激发他们的临床思维。

实践操作环节更是个性化培训的重点。根据学员的技能水平，安排不同难度的操作练习。对于初学者，从仪器的基本操作和数据采集的规范流程入手，进行逐步指导和反复练习。而对于有一定经验的学员，则可以安排一些复杂病例的模拟操作，提高他们在实际工作中的应对能力。待学员完成基本操作、数据采集及操作应用后进行数据分析解读培训，增强学员综合应用能力。同时，还应注重一对一的指导与反馈，及时发现学员在操作过程中存在的问题，并给予针对性的改进建议。

1.2.3培训效果评估

培训效果评估是检验个性化培训模式有效性的重要手段。在培训结束后，对学员进行理论及技能考核，全面评估培训效果。理论考核内容涵盖尿动力检测的基本概念、原理、方法、临床应用等方面的知识，技能考核则包括尿动力检测仪器的操作、数据采集与分析、报告撰写等方面的技能。同时，通过问卷调查、学员反馈等方式，了解学员对培训的满意度和意见建议，为进一步改进培训提供参考依据。

2.研究结果

2.1数据统计

通过对培训后学员进行理论考核后发现，经过精准赋能的个性化培训，学员的理论水平、操作技能、培训满意度均有了显著提高，详见表1。

2.2数据分析

利用SPSS25对培训方案实施后数据进行分析，采用描述性统计分析、T检验及相关性分析，发现培训后理论与技能考核成绩呈显著正相关（P<0.05）见表2，培训前后理论技能考核成绩差异性明显（P<0.05）,具有统计学意义，详见表3。

2.3结果评价

理论考核方面，学员对尿动力检测的理解和掌握程度明显提升，能够准确回答各种理论问题，对于尿动力检测的基本原理、不同检测指标的临床意义等问题掌握的更加精确和全面。这表明个性化培训方案中的理论课程设置合理，能够有效地帮助学员掌握尿动力检测的理论知识。进一步分析发现，不同专业背景的学员在理论考核中的表现也有所不同。具有泌尿外科专业背景的学员在一些临床应用方面的问题上表现较为突出，而其他专业背景的学员在基础知识的掌握上有了明显进步。这说明个性化培训能够根据学员的专业背景进行有针对性的教学，提高学员的学习效果。

技能考核方面，学员经过培训后能够熟练操作尿动力检测仪器，准确采集和分析数据，并撰写规范的报告。在实际操作考核中，学员们展现出了较高的专业素养和操作技能，能够正确连接仪器、设置参数、引导患者进行检测，并对采集到的数据进行准确分析和解读。

    培训满意度方面，学员经过培训后总体培训满意度为93.6%，较方案实施前78.5%明显提升。

3.结论

精准赋能的个性化培训模式能够根据学员的特点和需求，量身定制培训方案，充分满足学员的个性化需求。能够激发学员的学习兴趣和积极性，提高学习效果。对于工作经验丰富但理论知识相对薄弱的学员，可以重点加强理论课程的学习；对于理论基础较好但实践操作能力不足的学员，则可以增加实践操作的训练时间和难度。通过个性化的培训方案，学员能够在自己的薄弱环节得到有针对性的提升，从而更好地完成培训要求。

精准赋能的个性化培训模式能够满足学员的个性化需求，提高培训效果，从而增强学员的满意度。通过问卷调查和学员反馈发现，学员对培训的满意度较高，认为培训内容丰富、形式多样、实用性强。学员们表示，个性化培训方案能够根据他们的实际情况进行调整，使他们在学习过程中感受到了更多的关注和支持，提高了他们的学习动力和信心。

3.讨论

本研究通过对精准赋能在个性化尿动力检测培训中的应用效果进行深入分析，得出以下结论：精准赋能的个性化培训模式能够显著提高学员的理论水平和实践技能，为尿动力检测培训提供了一种有效的方法。这种培训模式通过全面的需求评估、个性化的培训方案制定、和科学的培训效果评估，能够满足不同学员的个性化需求，提高培训效果，增强学员的满意度。然而，这种培训模式也存在一些不足之处，如培训成本较高、培训时间较长等。为了进一步推广和应用精准赋能的个性化培训模式，需要采取相应的改进措施，如降低培训成本、缩短培训时间等。总之，精准赋能的个性化培训模式在尿动力检测培训中具有广阔的应用前景，值得进一步深入研究和推广。

[1]时美芳,朱美红,沈雅萍,等. 尿动力学分析结合膀胱再训练对脊髓损伤后神经源性膀胱功能的影响[J]. 中华物理医学与康复杂志,2017,39(10):756-760.

[2]韩海兵.精准培训赋能增效[J].教育实践与研究(C),2023,(10):41-43.

[3]方强,李雪梅,宋波.浅谈临床尿动力学医师的培训.现代医药卫生,2007,23(7):1105-1105.