高职护理专业临床护理课程新体系建设与实践

高职护理专业临床护理课程新体系建设与实践

周洁

黔西南民族职业技术学院     贵州省黔西南州      562400

摘要：高职院校是重要的教育基地，是培育一线人才的主要场所。护理专业是高职院校的重要组成，培养具备高素质、专业性的护理专业人才，一直是高职院校的育人目标。现阶段，社会对人才的要求不断提高，于护理专业而言，在帮助学生扎实掌握专业技术的基础上，必须对其实践能力、职业素养等方面进行综合性的培养。在此情形下，传统的课程体系已经无法满足时代的要求，学校及教师必须积极构建新的临床护理课程体系，本文将对此做出详细的分析。

关键词：高职；临床护理；课程新体系

引言

随着时代的发展，我国的社会环境发生改变，国家对人才的需求不断提升，高职院校迎来了新的发展契机。与此同时，伴随国民生活水平的提升，医疗卫生事业快速发展，护理专业成为高职院校的热门专业。然而，在以往的教学中，教师过于注重理论知识的传输，导致学生实践能力不强。在新的时代当中，传统教育方式所培育的护理人才，已经无法满足行业内部的需要，若想提升高职教育质量，实现为社会输送人才的目标，高职院校必须对课程做出改革，做好护理专业临床护理课程新体系建设，并不断于实践中总结经验，培养出更多具备综合素养的临床护理人才。

一、以建设专业教学队伍为核心

教师是教学工作的引导者，其个人的能力与素养，将直接影响教学质量。因此，若想建设临床护理课程新体系，首先应建立一支专业且强大的人才队伍。在实践当中，我校不断优化人才队于建设，所聘请的教师不但掌握扎实的护理学知识，在临床经验上也十分丰富，从根本上保证教学内容的先进性与实用性。在未来的工作中，学校应积极组织开展教研工作，发挥专业人才的力量，相互分享优秀的实践经验，开展学术性的交流活动，并撰写相关学术论文。同时，要以敏锐的眼光洞悉行业的发展趋势，不断地学习新的知识、新的技术、新的方法，以提升个人能力与素养为途径，提升高职院校护理专业教学质量。另外，为实现高职院校护理专业的长效发展，学校还应不断对人才队伍进行扩充，使其发展壮大，以优秀的师资力量吸引更多的学生，同时提升学生的专业能力与素养。

二、以建设完善教材体系为基础

教材是教学的基础，也是保证课堂品质的关键，专业的课程必须要以优秀的教材来作为支撑。此前，高职院校所采用的教材更为侧重理论知识的传输，实践性内容涉及较少，更没有用于培养学生职业素养的专业教材，总的来说，以往的临床护理教材不够规范和标准，导致课堂质量并不理想[1]。对此，本校将教材体系的建设当作为课程改革当中的重点环节，完成主编、副主编、参编各类教材，建立了完善、先进的教材体系，有效地解决了教学资源不理想的问题，更为临床护理新课程体系的构建奠定了基础。

三、以创新课堂教学方法为途径

课堂教学是十分重要的环节，能够为学生将理论与实践构建关联打下基础。此前，教师在课堂中主要以理论知识传输为主，所列举的实例亦通常以口述的方式进行，导致学生对学习的兴趣不足。十分客观地说，高职院校学生并没有相关的实践经验，有些学生在选择护理专业时，甚至并不清楚该专业的学习内容，若教师无法为其树立正确的观念，很有可能会使学生对学习失去兴趣，影响其未来的发展。针对这一问题，本校在开展实践教学时，将信息技术作为了教学辅助手段，以图片、声音、视频等方式，为学生直观地呈现了知识内容，为学生带来了感官上的新体验，同时，视频内容还触动了学生的心灵，使其对护理职业心生敬佩，提升了学习的热情[2]。另外，教师还采用的是情境教学法、小组合作学习法、任务驱动教学法等方法来构建新的课程体系，且都取得了相对理想的效果。在未来的教学中，教师应积极研究更多新型的教学方法，提升临床护理课堂教学的质量。

四、以提升实践教学质量为重点

客观而言，高职院校教学的最终目标便是帮助学生完成就业，并为其未来的发展奠定基础。传统的教学体系之所以逐渐并摒弃，主要原因便在于其并未突出学生的主体地位，或者说，对实践教学的重视力度不足。对于临床护理而言，实践是理论的目标，也是理论的根本，唯有学生具备实际的操作能力，才能够顺利地走向工作岗位。对此，本校积极开展实践场地建立，并引进了诸多实践器材，为学生提供实验的场所[3]。同时，加强了实验课在课程体系当中所占的比重，为学生提供了更多实践的时间与空间。不仅如此，学校还积极与企业进行合作，为学生提供实习的机会，进一步完善了临床护理的课程体系建设。

五、以满足社会实际需求为导向

如上文分析所述，高职护理专业教学工作以促进学生就业为主体目标，也就是说，学校所培养的学生，必须要满足社会及行业内部的要求。这就需要学校能够清晰地掌握行业的发展形式，并对其未来的发展趋势进行分析，结合人才市场的需求与学生的个人意愿，并对生源的实际情况进行摸底，大力推进因材施教，探索多样化的人才培养途径[4]。例如，学校可与企业进行合作，对人才进行定点培养等。总之，高职院校需构建崭新的课程体系，逐渐树立起良好的形象与口碑，帮助更多的护理专业学生实现自己的人生价值，同时促进高职院校的蓬勃发展。

六、结束语

综上所述，在时代的快速发展中，社会对护理专业人才的要求不断提高。于高职院校而言，不但要使学生扎实掌握专业知识，还需为其树立正确的思想观念，形成良好的专业素养与职业道德，才能够满足社会对该专业人才的要求。高职院校需明确行业发展现状，结合实际教学情况，树立正确的育人目标，并在此基础之上，做好临床护理新课程体系的构建，提升高职院校育人质量，树立良好的形象与口碑，同时为学生的未来发展夯实基础。

参考文献：

[1] 包友枝.中高职衔接课程体系构建研究与实践－──以（……为例）安徽人口职业学院"3+3"护理专业为例[J].中国卫生产业, 2019, 13(32):3.DOI:10.16659/j.cnki.1672-5654.2019.32.101.

[2] 杜爱萍.高职护理专业"工学结合"教学模式探讨——湖北省教育科学规划课题《高职护理专业"工学结合"实践模式的研究》成果介绍[J].襄阳职业技术学院学报, 2020, 14(6):3.DOI:14.3969/j.issn.2095-6584.2020.06.135.

[3] 程红，张蕾蕾，王锐烽，等.高职护理专业"教－学－做－赛"四位一体课程体系改革研究[J].临床医药文献电子杂志, 2019, 3(38):7683-7684.DOI:10.3877/j.issn.2095-8242.2019.38.141.

[4] 吴晓琴,叶国英,沈开忠,et al.高职护理专业基础医学与临床护理一体化融合课程体系改革的实践[J].护理学报, 2019, 20(22):4.DOI:CNKI:SUN:NFHL.0.2019-21-003.