浅谈初中数学高效课堂——如何创设初中数学活力课堂

浅谈初中数学高效课堂——如何创设初中数学活力课堂

许成龙

哈尔滨市松雷中学校    150000

摘要：初中数学课堂效率提升的核心目标在于，能够在规定的教学时间之内，不仅完成规定的课程任务，还能增强初中学生在数学实际操作方面的能力，这标志着初中数学教育领域一项根本的教学创新。针对初中数学的课堂教学，进行教学改革是关键，它有助于提升学生掌握专业领域知识、加强答题技能并促进数学学习效果。教师应一直关心初中生的学习进展，并培育学生学习初中数学时的正当态度。为了确保初中的学生在数学学习中始终处于主导地位，教师应保障每位学生都能够独立进行学习，并不断增强学生学习初中数学的积极意愿。老师在教学初中数学时，更应当仔细考察学生在课堂中遇到的困难，并在发现错误时及时进行修正，确保采用适当的解决方案。

关键词：初中数学 高效课堂 活力课堂

引言

初中阶段的数学课堂成为了教师帮助学生进一步加强数学技能的关键渠道。数学老师在授课时需持续地思索和寻求如何构建一个高效的初中班教学环境，确保初中学生能不被学生的知识所束缚，独立地学习数学，并在此过程中扮演主导者角色。在课程体系进行创新变革的过程中，教师需要积极地将教学重心转向面向初中学生的课堂，采纳以中学生为核心的教学策略，并大力激发自学热情，这样做有助于提升学生在自学数学时的表现效果。

一、初中数学高效课堂的现状

在初中课堂教学中，存在一些教学上的问题。教师们仍然沿用传统的教学策略和教材，有条不紊地进行教学，往往忽略了对教材内容的分析和修改，这导致了学生吸收知识的难度大打折扣，并营造了一个沉闷乏味的课堂环境。传统的教育方式使得大部分教师过于重视成果，而忽略了学生在学习旅程中所获得的积极进展，并没有深入地理解教学活动的根本性价值。如果学生过于死板地记忆和模仿数学活动，这不仅会降低学生在数学学习中的有效性，而且还在一定程度上限制了学生个性化学习和在学习过程中创新能力。为了增强初中生的学习热情，教师应当创新在课堂中授课方式，并确保学生对初中数学的知识结构有深入的理解，这进一步提高了数学学习效果。举例来说，在初生数学课堂中，学生往往显得心不在焉，缺少集中精力和自觉性。对于那些学生不知道的数学作业，教师也往往是草率地完成，不愿意思考。教师有责任在初生数学课堂上实行以学生为核心的教学方法，指导学生全面融入数学课程，确保学生能够准确理解基础知识，从而激发学生对数学的学习热情和积极性。许多学生可能会体验到对学习的反感，对数学的热情也减弱，解决问题缺乏逻辑逻辑，并且不太注重解题流程。教师应该及时修正初中生学习数学的短板，更加重视培养学生在数学解题中的真实体验，通过这些方法培养自信，并增加学生解题的成功率，进一步构建一个高效的数学教学环境。

二、构建初中数学高效课堂的新路径

（一）现代技术和传统教学方法相结合，提高教学效率

随着中国在科学技术方面取得的不断进步，出现了大量的现代化且高度先进的教学工具和策略，这些都在一定程度上推动了教师在课堂上的教学方式的创新与变革。现代教学技术的涌现不代表应该完全抛弃传统的教学方式，而是需要依据实际上课环境来挑选，最大化地利用现代和传统教学的强项，以构筑一个更为高效的课堂体验。当教师教授抽象的数学术语时，可以使用多媒体进行教学，这样不仅能使知识更为明了和直观，还能助学生迅速理解和掌握。同时，在处理一些重要的数学问题和解题策略时，教师还可以通过板书的形式来突出教学的重点，并帮助学生在答题时更加明确自己的书写方式，从而提升数学素养。

在教授初中数学课程《平面直角坐标系》时，尤其是在解释基础概念时，教师可以借助多种媒介向学生展示最根本的思想。这样，学生会变得更为得心应手，更能深入了解和掌握核心概念，为其打下坚实的学习根基并巩固其基础知识。教师在课堂教学时应避免使用多媒体，这样学生不可能把大部分注意力都集中在多媒体内容上，从而忽视了教学的重要性。老师可以采用板书的方式指导学生完成经典的例题，然后同时讲解解题的策略和思路，使得学生能逐渐掌握解决问题的方法，并能够应用所学的知识。结合现代和传统的教学技巧，教师能够根据教学需求选择最佳的教学策略，使课堂教学更为高效。

（二）有效利用课堂评价机制，不断改进初中数学课堂教学效果

课后评价被视为一个能够提高教学品质的有力工具，它实际上是教师对于教学行为的深入反思，进而协助教师持续优化后续的教学策略。在中学阶段的数学课堂中，老师必须主动引入多元的评估方法，这种方式能够全面地衡量教学过程、学生的表现和学生本人的实际能力，这能够为提供更为真实的课堂环境，让学生更积极地进入学习活动，同时激发学生的学习自信心，并帮助修正当前教学中的缺陷，从而构建出更高效的课堂教学策略。

在教授初中数学“图形的相似”时，教师有能力通过评价来深化教学进程，这会基于学生的认知程度和数学成绩来做出不同程度的评估。例如，当评价表现优异的学生时，教师肯定学术成就，激发学生进行更深层次的研究活动，以期不断提升自己的综合素质。对于表现较差的学生而言，教师应当善于识别和突出长处和进步，使用有效的激励机制，从而增强学生在学习过程中的自豪感。教师在进行工作评估时，应该采纳多种评价手段，这不仅包括对学生的自我评估，还需要让学生对教师进行评价。这样，评价程序可以更为高效，并有助于教师与学生双方的成长与进步。

（三）利用实际的情境来激发初中生们的学习兴趣

在初中数学教学中，兴趣被认为是最为关键的指导者。因此，初中的数学老师必须充分掌握那些可以激发学生学习数学兴趣的课程，将它们融入日常的数学教学中，以引起学生的兴趣并确保学生牢记教师所教的内容，从而有效提高数学授课的效果。

作为一个例子，在教授有关《有理数的乘法》的数学部分时，为了最大化地激发学生的兴趣，可以构建一些有趣的数学问题情景，例如：如果有一张只有0.2mm的纸张连续对折10次，其厚度会和姚明的高度相当吗？当它连续对折25次时，那么这张纸的厚度是否与几层楼的那么高？”在这种情境问题得到足够的规划后，学生对有理数乘方的基本知识的学习兴趣会显著增强，从而激发其对初中数学的学习兴趣。通过采用这种实际数学情境创造的方式，可以为学生打造一个愉悦且轻松的学习气氛，从而有效提高学生在数学知识学习上的效率和初中的数学教学水平。

结束语

总的来说，对于数学的教学方法而言，高效的课堂教学是至关重要的。这样可以有效提升教学质量，为中学生加固数学基本功，同时也促使思维更加开放，并解决更多数学难题。教师需要始终把学生置于中心位置，确保学生具备充分的自主权，允许学生独立研究和思考，掌握基本的数学技巧。这不仅可以提高数学修养，还有助于为社会选拔更多的杰出数学才华。

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