本研究对６０名ＬＤ初中生与对照组进行了无意注意和注意搜寻、稳定、转移、集中的测验比较。结果表明，ＬＤ学生的各项指标显著低于优等组学生，但无意注意和注意搜寻、稳定水平与中等组学生的差异不显著，表明注意转移、集中更能有效地鉴别ＬＤ学生与对照组；ＬＤ学生年龄越小，注意力的可塑性越大；初中生注意水平受学习能力制约极显著，受年龄制约不明显。测试分析表明，对ＬＤ学生注意作用的大小依次为神经心理、抑郁状态、认知冲突、学习行为、教养方式；讨论揭示，ＬＤ学生注意发展迟缓与其高级心理活动的脑部神经基础薄弱有密切关系。
心理发展与教育
1995年2期
