作为中学教师，理论与实践之间的边缘地带是我们开展教育科研的最适宜的空间。搞科研应当恰当定位，那就需要了解自己的长处和短处。实践是激发我们理论研究的重要推动力，也是实施、检验、收获我们理论研究成果的沃土。但是，相比较而言，中学教师缺的不是实践，而是理论基础。因此我们主要须在这方面下工夫。我的科研之路是从对教材、对学生的研究开始的。刚刚走上工作岗位，听老教师们传授经验，教书要抓好“两头”，一头是教材，一头是学生。啃教材的过程中，很快发现，光是盯住教材不行，必须借助于“理论”这个工具。
语文教学通讯：高中（A）
2010年5期
