新工科背景下高校班级建设模式的创新与实践

新工科背景下高校班级建设模式的创新与实践

骆无思、冯洁茹、王誉翔、李志强 

（湖北汽车工业学院  材料科学与工程学院  湖北  十堰  442002 ）

【摘 要】：班级作为高校育人的基本单元，是大学生学习和成长最直接、最基本的组织载体。班级建设是学生工作的核心，是开展大学生思想政治教育的主要途径，是发挥学生自我教育、自我管理和自我服务的关键。学院顺势而为，主动探索班级建设思路和举措，形成了“四聚焦一特色”班级建设实践模式，即“聚焦基础制度”、“聚焦平台阵地”、“聚焦优良学风”、“聚焦队伍协同”，打造“一班一特色”优秀班集体，并在学院各班级的管理和建设中进行推广和应用。

【关键词】：班级；“四聚焦一特色”；班级建设实践模式；推广和应用

一、班级建设的背景及意义

高等教育大众化背景下，班级已成为人才培养工作的重要载体，随着社会环境和培养目标的变化，促使班集体的功能不断延伸，管理、服务、心理等功能在发展中逐步凸现，思想政治教育和学习功能已成为班集体的基本功能[1]。

同时，为全面贯彻落实《湖北汽车工业学院材料学院班级建设实施办法》，充分发挥班集体的育人功能，提高学生成长成才能力，提升学院思想政治工作科学化水平，着力培养有社会责任、有创新精神、有专门知识、有实践能力、有健康身心的“五有”人才。

二、班级建设中存在的问题

材料学院作为理工科学院，学生所学知识以物理、化学专业为主，经过调研，发现班级建设过程中存在一些问题。

1.班级学风有待提高。由于学生高考录取分数偏低，普遍在物理、数学、化学、英语等学科存在偏科，造成班级大部分学生基础较差。

2.学生干部队伍能力欠缺。理科学生普遍存在思维不活跃、交际能力弱等特点，同时由于课程量大、难度大等特点，造成学生干部不及格现象严重，导致学生干部更新频率过高，且能力培养难度较大。

3.班级特色不明显。多数班级只是被动的根据辅导员的布置开展班级工作，班级建设缺乏统筹规划，没有明确的建设目标，建设重点不突出，难以形成班级特色。

三、解决问题的思路、办法及效果

根据学院在班级建设进程中存在的困难和问题，充分发挥制度主向、学生主体、教师主导、活动主育、效果主推的作用，开展“四聚焦一特色”班级建设实践模式。

1.聚焦基础制度建设，夯实工作基础

（1）学院层面，统筹规划。围绕班级建设、服务学生成长成才的目标，制订了班级达标考核实施细则、综合素质测评实施细则、学风建设实施方案、学业困难学生帮扶实施办法、学生干部管理办法、宿舍管理规定、入党积极分子管理办法、学生请销假制度等8项工作制度，为各类学生工作开展提供制度保障[2]。

（2）班级层面，量身打造。指导各班级制作《班级工作手册》，涵盖班级工作18项内容，建立规范化班级工作流程。各班级制定《班团工作目标暨争做“五有”人才目标责任书》，规划班团建设年度目标，包含5个大项、32个小项，为班团建设指明方向。各年级分类制作《学生学籍卡汇编》，涵盖学生个人信息、家庭情况、在校情况等全方位信息，为辅导员详细了解学生提供有效途径。

（3）学生层面，个性成长。积极搭建“一学生一竞赛一组织”青年成才平台，指导学生撰写《大学生职业生涯发展规划报告》，引导每名学生至少参加一次省级以上比赛和一个学生组织，为全方位培养学生提供有效平台。

学院自开展班级建设以来，各班级四六级通过率、毕业年级考研通过率、省级以上竞赛获奖率均取得较大突破，特别是学籍预警学生人数，逐年减少。“一班一特色”效果显著，每个班级均能凝聚自身特色，明确特色发展目标。学院在班集体建设工作中，在全校范围内获得优良学风班集体、五四红旗团支部等诸多荣誉，取得历史性突破[3]。

2.聚焦平台阵地建设，构筑班级成长支持体系

依托理想信念、实践服务、文化风采、服务育人四大平台，打造“线上线下同步走，课内课外协同进”班级成长支持体系。

（1）理想信念方面。抓住关键时间点，依托雷锋纪念日、五四青年节、国庆节等重要节日、纪念日，指导各班级开展主题教育实践活动、主题团日活动，强化班级理想信念，面向2022级234名学生开展了主题为《以实际行动向党组织靠拢》的入党启蒙教育，新增入党申请书70份，占比25.6%。

（2）文化风采方面。各班级为形成以宿舍为单位的浓厚学习氛围，以良好“舍风”促成优良“学风”形成，学院实施“宿舍文化建设工程”，每年定期组织开展“学习型宿舍”、“十星文明寝室”创建活动，全院所有班团支部参与立项创建，所有学生宿舍参与创建。创建工作从学生宿舍成员学习成绩、文化素养、文明行为和内务卫生等进行综合量化评比，每年对评选出的优秀宿舍进行表彰奖励。

（3）服务育人方面。学院开通“材料热线”，QQ、微信等渠道，实时倾听学生的心声，解决学生中的难题。坚持以班级为单位开展，老师与学生面对面交流，解决学生关心问题，为学生和老师之间构建了很好的桥梁。无缝隙关注学生心理健康，指导班级定期开展心理健康活动、心理团辅，建立校心理咨询师——班主任——心理委员——宿舍长四级危机干预机制，“一人一档”建立心理健康档案，保障班级建设工作顺利开展

[4]。

3.聚焦优良学风建设，营造浓厚学习氛围

（1）凝心导学，思想引领不停歇。导学，即引导学生对专业感兴趣，激发学生学习的动力，知道学什么，明白怎么学。在导学工作上，学院一方面抓思想教育、规划指导，一方面抓专业教育、学业指导：分年级召开学情分析大会，用数据说话；召开考研、就业动员大会，用政策说话；组织国家奖学金答辩观摩会、考研就业经验交流会等，用案例说话；教育学生要学习，勤奋刻苦学好习，日积月累学习好。此外，学院高度重视学生专业教育、学业指导，各专业老师集中研讨、备课，在新生入学教育阶段，选课阶段，专业分流前夕，精心为学生们带来了集中和个别的专业教育和指导，以2022级学生为例，过去一学年里，组织开展了3次年级规模的集中专业教育，各班通过周日晚点名平台组织班级规模的特色专业教育、学业指导10余次。思想引领不停歇，导学效果明显，学院学生对专业的认可度达95.67%，较去年提高近6个百分点。

（2）聚力督学，协同育人不断线。学院号召任课教师、辅导员、班主任、导生、学生干部，协同开展课堂秩序整顿，聚力督学。一是坚持开展早、晚自习活动。学院要求大一、大二年级坚持上早、晚自习，导生、学生会干部跟班上早自习，督促并带头营造早自习读英语、学英语的氛围；班主任指导、导生跟班督促晚自习学习内容，学院分团委每周统计、反馈各班早晚自习出勤情况，并督促整改。二是开通“材工之窗”QQ群。搭建任课教师与辅导员、班主任的沟通平台，反映各班、各课程课堂秩序情况，及时督促学生按时上课，文明上课，独立完成作业。三是组织开展“最美笔记评选”活动。以赛促改，督促、激励学生养成良好的记笔记学习习惯，提高学生学习效率；截止2023年，材料学院“最美笔记”评选活动已举办9届，逐渐成为学院督学、抓学风的品牌活动[5]。

（3）精准助学，学业提质不离线。学院以“学海领航”主题活动为主线，以“学困生”、“考研学生”为主要对象，开展精准助学活动。一是搭建“毕业冲刺加油站”QQ群平台，由专人负责学籍异动学生的跟踪教育、督学工作，通过谈心谈话、家校联系、听课、走访寝室等形式，引导、督促学生按照毕业要求有计划的完成课程学习任务。二是开展考研专业课辅导和考研复试指导，学院每年在考研初试和复试前，集中开展考研专业课辅导和复试指导，帮助多名考研学生成功上岸，考研录取率超过学校平均水平，在全校排名靠前。

4.聚焦队伍协同建设，助推班级良性运转

（1）辅导员定期召开班级建设工作研讨会。开展班情分析、学情分析等各类主题班会，精准化做好班情分析，坚持每周走访宿舍了解学生所需，第一时间解决学生难题。

（2）健全班级导师队伍。实行“一班一导师”，所有班级全部配备班级导师，定期召开班级导师工作会议。通过“师生趣味运动会”搭建师生交流平台，增进师生感情。

（3）抓紧抓严班干部队伍。出台学生干部管理办法、班委会、团支部组建实施方案，健全班干部队伍。每学期开展学生干部培训、青马工程培训等各类培训，开展班干部民主评议，形成了选拔、管理、培训、述职、民主评议、淘汰更新的运行机制。

5.“一班一特色”，重点培育，形成品牌

（1）学院积极推动班级特色品牌创建，设立理想信念、优良学风、文明宿舍、社会实践、科技创新五个特色班级创建类型。

（2）各班级根据自身发展情况，在建设达标的基础上结合实际特点，选择某一类型作为班级建设重点，申报“一班一特色”班级类型，形成班级品牌特色，实现班级特色全覆盖。

（3）各班级每学期提交班级工作总结，开展达标考核，量化考核各班级建设情况。同时，召开班级建设年度总结表彰大会，表彰“一班一特色”优秀班集体，并提供奖励性班费。

学院自开展班级建设以来，各班级四六级通过率、省级以上竞赛获奖率均取得较大突破。“一班一特色”效果显著，每个班级均能凝聚自身特色，明确特色发展目标。学院在班集体建设工作中，在全校范围内获得优良学风班、五四红旗团支部、“百生讲坛”活力团支部等诸多荣誉，取得历史性突破[6]。

四、总结与启示

学院探索建立的“四聚焦一特色”班级建设工作模式，极大的缓解了人才培养过程中机制不健全、学生集体意识薄弱、主动性缺乏等问题，实现了每个班级都能在班级成长方面不断思考、探索和实践，每个学生都能从班级成长中受益。班级建设工作的灵魂主要体现在以下几个方面：

1.学风是基础。应抓住学风这个关键，所谓“地基不牢，地动山摇”，专业学习是学生荣誉获得、党员发展、职业发展的重要依据，是彰显班级实力最有效支撑。

2.班干部是保障。应抓住班干部这个少数，所谓“火车跑得快，全靠车头带”，班干部的责任心、执行力是一个班级发展成长的可靠力量，应把班干部能力培养放在突出重要的位置，不断提升班干部的能力和水平[7]。

3.班级活动是支撑。应抓住班级活动这个有利时机，学生最放松的状态往往是集体活动时，这也是班级同学感情快速升温的最佳时机，班级凝聚力也能逐渐积累起来。

参考文献

[1]任艳萍,罗学刚. 与实践创新育人平台对接互动的高校班级学研模式建设研究[J]. 中国轻工教育,2022,25(03):56-61.

[2]龚文翰. 基于“5+”管理模式的高校班级“四风”建设探索与实践[J]. 绿色科技,2021,23(15):256-258.

[3]孙有新. “幸福五行”:班级幸福文化建设模式的实践和探索[J]. 中小学班主任,2020,(07):9-13.

[4]郭州平,高敏,代永建. 以班级建设为中心的大学生教育管理模式构建与实践——以合肥工业大学宣城校区为例[J]. 教育教学论坛,2020,(01):15-16.

[5]张卫. 核心素养视角下班级活动文化的建设与实践——以1+3班级活动模式为例[J]. 中小学心理健康教育,2019,(08):60-62.

[6]黄倩,杨洋,陈明,潘晓阳. 高校应用实践型班级建设模式及对策研究——以旅游管理专业为例[J]. 文化创新比较研究,2018,2(21):170+172.

[7]巴特尔. “四横四纵网络”模式下的高校班级建设创新与实践——以内蒙古财经大学商务学院为例[J]. 教育观察(上半月),2017,6(07):42-43.