小学英语听说能力训练的有效方法研究

小学英语听说能力训练的有效方法研究

张敏 

河北省衡水市新桥街小学  053000

摘要：

本文探讨了小学英语听说能力训练的传统方法和创新方法。传统教学方法如重复与模仿法、对话练习法、听力理解训练法在基础训练中发挥了重要作用，但存在一定的局限性。为了克服这些局限性，提出了几种创新的听力和口语训练方法。创新听力训练方法包括听力日记、音频拼图、填空式听力练习等。创新口语训练方法涉及情景模拟法、故事复述法和合作学习法，这些方法通过真实情境和合作互动提高了学生的口语表达能力。通过结合传统与创新方法，能够更有效地提升小学英语听说能力，满足学生的学习需求和兴趣。

关键词：小学英语；听说能力；创新训练方法；听力训练

引言：

在全球化不断加深的背景下，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。小学阶段是学生语言学习的关键时期，而听说能力的培养在这一过程中占据着核心地位。传统的英语教学方法多以书面语言训练为主，忽视了口语和听力能力的综合培养，这导致学生在实际交流中常常表现出听力理解力不足、口语表达欠佳等问题。因此，如何有效提升小学英语听说能力成为当前教育工作者关注的焦点。本文的研究目的在于探讨几种适合小学阶段的听说训练方法，以期为小学英语教师提供理论依据和实践参考。

1、小学英语听说能力的传统教学方法

1.1重复与模仿法

重复与模仿法是小学英语听说能力训练中最基本的方法之一。教师通过反复示范，学生进行跟读模仿，以达到语音、语调、节奏等方面的准确性。这种方法的优点在于操作简便，学生易于上手，可以快速积累词汇和句型。然而，其缺点也较为明显，学生的参与度较低，主动性和创造性难以发挥，容易导致学习兴趣的减弱。

1.2对话练习法

对话练习法主要通过设计情景对话，让学生在课堂上进行模拟对话练习。教师通常会提供对话范本，学生按照范本进行角色扮演。这种方法有助于培养学生的实际语言运用能力，提高其口语表达的流利度和准确性。但在实际操作中，学生往往因紧张或缺乏真实语境而无法充分发挥，这对教师的引导和课堂气氛的营造提出了较高要求。

1.3听力理解训练法

听力理解训练法以听力材料为基础，通过播放录音或教师口述，让学生进行听力练习。该方法旨在提高学生的听力辨音能力和理解能力。传统听力训练通常采用课本配套的听力材料，内容相对固定，缺乏多样性，学生容易对内容产生厌倦。此外，听力训练的效果也受限于学生的先天听觉能力和注意力集中程度。

2、传统教学方法的优缺点分析

传统教学方法在小学英语听说能力培养中具有以下优点：基础扎实：通过重复和模仿，学生可以打下坚实的语言基础，掌握标准的发音和语调。方法简便：对话练习和听力训练方法操作简便，教师易于掌握和实施。实用性强：情景教学和视听教学法能够增强学生的语言应用能力，提高课堂教学的实用性。

然而，传统教学方法也存在以下不足：缺乏创新：方法单一，容易使学生产生厌倦情绪，影响学习效果。参与度低：学生在重复模仿中缺乏主动性，难以培养其创造性和独立思考能力。资源受限：视听教学受制于教学资源和设备的限制，无法全面推广和应用。

3、小学英语听说能力训练的创新方法

3.1 听力的创新训练方法

在小学阶段，学生的听力训练至关重要。创新听力训练方法能够更好地适应小学生的学习特点，激发他们的学习兴趣，并提高他们的英语听力水平。以下几种创新方法在实际教学中得到了广泛应用和认可。

3.1.1听力日记

听力日记是一种让学生在日常生活中实践听力技能的方法。教师可以安排学生定期收听指定的英语故事或短篇音频，并记录他们从听力材料中获取的信息或学到的新词汇。这种方法不仅帮助学生练习信息提取和总结能力，还能增强他们对听力内容的记忆和理解。

3.1.2音频拼图

音频拼图是一种结合听力理解与逻辑推理的练习。教师可以播放由几个段落构成的故事或对话的音频，但是故事的顺序被打乱。学生需要根据内容的逻辑关系和线索，确定各部分的正确顺序。这种方法训练学生的注意力和逻辑思维，同时提高他们对英语语句结构和叙事逻辑的理解。

3.1.3 填空式听力练习

填空式听力练习通过在听力材料中设计空白，让学生在听的过程中填入丢失的单词或短语。这种方法能够训练学生集中注意力，并提高他们对语言细节的敏感性，适合小学生的学习特点。教师可以选择一段简单的故事或对话，预先在关键位置留出空白。首先，播放一遍完整的音频，帮助学生了解整体内容。然后，再播放一遍音频，要求学生在听的过程中填写缺失的单词或短语。最后，教师和学生一起核对答案，讨论听力材料中的重点和难点。这种方法不仅提高了学生的听力理解能力，还能帮助他们在实际语境中应用所学知识。

3.1.4 听力速记

听力速记训练小学生在听英语音频时快速记录关键信息的能力。通过这种方法，可以有效提升他们的听力理解速度和准确性。教师可以选择简短而有趣的新闻报道或故事片段。播放音频时，要求学生尽可能多地记录下他们听到的主要信息点。之后，播放第二遍，学生补充和完善记录。最后，教师与学生一起讨论记录内容，确认关键点并提供反馈。这种练习方法能培养学生快速抓取信息的能力，并帮助他们在听力过程中保持高度集中。

3.1.5 跟读与影子说

跟读与影子说是一种结合听力和发音练习的方法，非常适合小学生。学生需要在听到英语句子后立即模仿其发音和语调，尽可能地贴近原声。教师选择简短的故事、对话或儿歌作为练习材料。播放音频时，学生跟随音频进行模仿，逐句跟读。教师可以分段播放，让学生有时间听懂并模仿。最后，进行整体跟读和表演，鼓励学生大胆表达。

3.2 口语的创新训练方法

小学阶段的口语训练对于学生语言表达能力的发展极其关键。创新口语训练方法能够帮助学生在轻松愉快的氛围中提高口语水平。以下几种方法在实践中效果显著。

3.2.1情景模拟法

情景模拟法通过创造真实或虚拟的语言情境，让学生在具体情境中进行口语练习。教师可以设计各种生活情景，如购物、点餐、问路等，并提供相应的对话模板。例如，在“点餐”情景中，学生可以扮演顾客和服务员，通过对话进行口语练习。这种方法不仅能提高学生的口语表达能力，还能增强他们的实际应用能力和自信心。

3.2.2故事复述法

故事复述法通过让学生复述听过的故事，提高他们的口语表达能力和语言组织能力。教师可以先给学生讲一个简短的英语故事，然后让学生用自己的话复述故事内容。例如，教师讲完故事后，可以请几位学生上台复述，并根据复述情况给予反馈和指导。这种方法既锻炼了学生的听力，又提高了他们的口语表达能力。

3.2.3合作学习法

合作学习法通过小组合作，促进学生的口语交流和互动。教师可以将学生分成小组，布置一些需要合作完成的口语任务，如讨论、角色扮演、口语表演等。例如，教师可以布置一个主题，如“我的一天”，让每个小组设计并表演一个关于这个主题的短剧。通过合作学习，学生可以在互动中提高口语表达能力，培养团队合作精神。

结语：

通过对小学英语听说训练的创新方法进行探讨，可以看出这些方法在提高学生听力、口语理解能力方面具有显著的优势。这些创新方法不仅能够帮助学生在实际语境中应用所学知识，还能培养他们的注意力、逻辑思维和快速反应能力。这对于学生全面掌握英语听说技能，打下坚实的语言基础具有重要意义。

参考文献：

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[2]王丽.在小学英语教学中提升学生听说能力[J].河南教育(教师教育),2023,(09):74.

[3]王玉萍.英语情景短剧在小学英语听说教学中的应用[J].科技资讯,2020,18(09):97-98.