幼儿体育课程中的马术实践研究

幼儿体育课程中的马术实践研究

张丝渝

武汉商学院体育学院·国际马术学院  湖北武汉  430056

摘要：本研究聚焦于幼儿体育课程中的马术实践，背景在于马术作为一项独特的体育活动，对幼儿身心发展具有显著促进作用。然而，当前幼儿体育课程中对马术的实践应用尚显不足。研究目的旨在通过深入分析马术实践在幼儿体育课程中的实施效果，探讨其对幼儿体能、协调性、自信心及社交能力的积极影响，以期为幼儿园体育课程的丰富与创新提供理论依据与实践指导，促进幼儿全面健康发展。

关键词：幼儿；体育课程；马术；实践

一、幼儿体育课程中的马术教学理论基础

（一）幼儿身心发展特点

在幼儿体育课程中，了解幼儿的身心发展特点是设计有效教学的基础。幼儿的生理特征包括快速的骨骼和肌肉发育，较高的柔韧性和适应能力。心理特征方面，幼儿处于认知和情感发展的关键期，他们好奇心强，模仿能力高，情绪波动较大，同时对新事物充满兴趣和探索欲望。幼儿体育活动的适宜性必须基于这些生理和心理特征。活动设计应注重趣味性和安全性，避免过度疲劳和伤害。马术教学作为一种独特的体育活动，能够全面促进幼儿的身心发展。通过与马匹的互动，幼儿不仅锻炼了体能和协调性，还学会了控制情绪和应对挑战。马术教学中，通过引导幼儿与马匹建立信任关系，培养他们的勇气和耐心。马术运动中的各种动作，如上马、下马和骑乘，能够提高幼儿的平衡感和身体协调性。同时，马术教学还能够增强幼儿的自信心和责任感，培养他们的团队合作精神。因此，基于幼儿身心发展特点的马术教学，不仅有助于提升他们的体能，还能促进心理和社会能力的发展。

（二）马术教学的理论基础

马术教学的理论基础涵盖马术运动的基本原理和马术训练对幼儿身心发展的积极影响。马术运动的基本原理包括平衡、协调、节奏和肌肉控制。骑乘过程中，骑手需要保持身体平衡，控制马匹的方向和速度，通过协调肢体动作来实现人与马的默契配合。这种全身参与的运动形式，不仅锻炼了骑手的体能，还提升了其专注力和反应能力。马术训练对幼儿身心发展有着积极的影响。首先，马术训练能够显著增强幼儿的体能。通过反复的骑乘练习，幼儿的平衡感、协调性和核心肌群力量得到有效提高。其次，马术训练对幼儿的心理发展也有重要作用。与马匹互动的过程培养了幼儿的勇气、自信和耐心，帮助他们克服恐惧心理。因此，基于马术运动的基本原理，马术训练不仅能够全面提升幼儿的身体素质，还能促进其心理和社会能力的发展，为幼儿的全面成长奠定坚实基础[1]。

二、幼儿体育课程中的马术教学实践设计

（一）教学目标设定

在幼儿马术教学实践设计中，教学目标的设定至关重要。首先，培养幼儿的体能与协调性是核心目标。通过马术训练，幼儿能够在与马匹互动的过程中提升平衡感、灵活性和身体协调性，促进整体体能的增强。其次，增强幼儿的自信心与团队精神。马术运动要求幼儿克服对马匹的恐惧，勇敢地进行骑乘训练，这有助于培养他们的自信心。同时，马术课程通常需要团队合作，幼儿在与同伴的互动中学会协作与分享，增强团队精神。最后，提升幼儿的认知与感知能力。通过与马匹的接触，幼儿能够更好地感知环境，发展观察力和专注力，并在过程中学会理解和尊重动物。总之，马术教学不仅全面发展幼儿的身体素质，还促进其心理和社交能力的提升。

（二）教学环境准备

在幼儿体育课程中进行马术教学，教学环境的安全与适宜性是关键。首先，我们必须营造一个全方位的安全环境，确保幼儿在学习过程中无后顾之忧。这包括选择开阔且平坦的场地，避免障碍物，以减少意外发生的风险；同时，设置稳固的围栏，以防马匹失控造成伤害；此外，还需准备急救包，以应对突发状况。其次，合适的马术教学器材与道具也是不可或缺的。针对幼儿的身体特点，我们需选用轻便、易操作的马鞍、马镫，以及符合安全标准的防护背心、头盔等装备，确保幼儿在骑马时既舒适又安全。同时，教学用具如缰绳、马鞭等也应考虑其材质与尺寸，以便于幼儿握持与使用。通过精心的环境准备与器材选择，我们旨在为幼儿打造一个既安全又充满乐趣的马术学习空间[2]。

（三）教学内容与方法

在基础训练中，幼儿首先学习马匹认知，包括马匹的习性、基本护理和马术装备的使用方法。然后，幼儿掌握基本骑乘技巧，如如何正确地上马和下马，以及与马匹建立初步的信任关系。通过这些基础训练，幼儿能够熟悉马术的基本要领。在动作训练阶段，重点是练习正确的坐姿、立正和转弯等动作。通过反复练习，幼儿能够在马背上保持平衡和安全。这些基本动作的掌握，为进一步的骑术练习打下了坚实的基础。在体能训练方面，注重提高幼儿在马背上的平衡感和灵敏度。通过专门设计的平衡训练和灵敏度训练，幼儿的核心力量和反应速度得到有效增强。在教学方法上，通过讲解、示范和操练相结合，确保幼儿能够全面理解和掌握马术技巧。同时，采用游戏化和戏剧化的教学方法，增加了趣味性，使幼儿在愉快的氛围中学习和练习马术。这些多样化的教学方法，不仅提升了幼儿的参与度，还提高了学习效果。通过系统化的教学内容和方法，幼儿能够在马术训练中全面发展身体素质和技能。

（四）教学活动设计

在马术教学中，小组活动与游戏是增强团队意识与协作能力的重要手段。通过设计各种小组合作活动，幼儿在互动中学习相互配合，增强团队精神。例如，可以组织接力赛、团队骑马游戏等，让幼儿在游戏中体验合作的乐趣，培养团队意识。同时，游戏化的活动设计还能提高幼儿的参与兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握马术技巧。反馈与总结是教学活动的关键环节，通过及时的鼓励与反思，引导幼儿进行自我评价。每次活动后，教师应给予积极的反馈，肯定幼儿的进步，鼓励他们继续努力。与此同时，教师还应引导幼儿回顾活动中的表现，发现自身的优点和不足，进行反思与总结。通过这种方式，幼儿不仅能够明确自己的学习成果，还能树立自信心，提高自我认知能力。

三、幼儿体育课程中的马术教学实践案例

（一）案例分析一：基础骑乘技能教学

在基础骑乘技能教学案例中，教学过程分为三个阶段。首先，教师通过生动的讲解和示范，向幼儿介绍马匹的基本知识和骑乘技巧。然后，幼儿在教师的指导下进行上马和下马的练习，学习正确的坐姿和握缰绳的方法。接着，幼儿在马背上进行基本的骑乘练习，包括前进、停止和转弯等动作。整个过程教师密切关注幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。教学效果评估显示，大多数幼儿在短时间内掌握了基础骑乘技能，能够在马背上保持平衡并完成基本动作。幼儿的自信心和兴趣显著提高，团队合作能力也有所增强。家长和教师对课程效果表示满意，认为幼儿在身体素质和心理素质方面都有所提升。然而，教学过程中也存在一些问题。一些幼儿在初次接触马匹时表现出紧张和不安，影响了学习效果。为改进这一问题，教师应在课程开始前增加马匹认知和互动环节，帮助幼儿消除紧张情绪。

（二）案例分析二：马术游戏与团队合作

在马术游戏与团队合作的教学案例中，游戏设计与实施是关键。教师设计了一系列以马术为基础的团队合作游戏，如“骑马接力赛”和“团队障碍赛”。这些游戏不仅结合了马术的基本动作，还强调了团队合作与协调。实施过程中，幼儿分组进行比赛，每组成员轮流完成指定任务，其他队员在旁协助和加油。幼儿参与情况积极，游戏过程中充满欢声笑语。每个幼儿在游戏中都积极投入，认真完成自己的任务，同时也学会了在团队中相互配合。教师观察到，幼儿在比赛中不仅展现了自己的马术技能，还表现出了较强的团队合作精神。每个小组在完成任务后，都会进行简短的讨论，总结经验和不足，进一步增强了团队意识。通过这些游戏，幼儿的团队协作能力显著提升。教师和家长反馈表明，幼儿在参与马术游戏后，合作意识和社交能力有了明显提高。幼儿在与同伴的合作中，学会了如何有效沟通、相互支持，增强了集体荣誉感和责任感。这些宝贵的团队协作经验不仅在马术训练中有所体现，也将在他们的日常生活和学习中发挥重要作用。

四、幼儿体育课程中的马术教学实践效果评估

（一）评估方法与指标

在评估幼儿体育课程中的马术教学实践效果时，采用多维度评估方法和具体指标。首先，通过身体素质评估，观察幼儿的体能发展。测量幼儿的平衡力、协调性和力量，通过定期的体能测试，如平衡测试、协调能力测试和肌肉力量测定，了解幼儿在马术训练前后的身体素质变化。其次，心理素质评估也是重要环节。通过问卷调查和心理测试，评估幼儿的自信心、情绪控制能力和耐挫力。教师可以使用观察记录和家长反馈，了解幼儿在面对挑战时的心理反应和情绪变化，评估他们在马术训练中获得的心理成长。最后，团队协作与社交能力评估注重幼儿在团队活动中的表现[3]。通过观察幼儿在团队游戏和合作任务中的表现，记录他们的沟通能力、合作意识和集体荣誉感。综合以上评估方法和指标，可以全面了解马术教学对幼儿身体素质、心理素质以及团队协作和社交能力的提升效果，为后续教学提供科学依据和改进方向。

（二）评估结果与分析

通过数据分析与统计，可以全面的了解幼儿在训练中的进步。首先，身体素质评估数据显示，经过一段时间的马术训练，幼儿的平衡力、协调性和力量显著提升。体能测试结果表明，幼儿在平衡测试和协调能力测试中的成绩有明显进步，肌肉力量也有所增强。心理素质评估结果显示，大多数幼儿的自信心和情绪控制能力有显著提高。问卷调查和心理测试表明，幼儿在面对挑战时表现出更强的自信心和耐挫力。家长和教师的反馈也一致认为，幼儿在情绪控制和心理素质方面有了明显的进步。在团队协作与社交能力评估中，数据表明幼儿的沟通能力和合作意识显著增强。通过观察记录和家长反馈，幼儿在团队游戏和合作任务中的表现更加积极，能够主动与同伴交流，解决问题的能力有所提升。教学效果总结表明，马术教学对幼儿的身体素质、心理素质以及团队协作和社交能力的提升效果显著。然而，评估中也发现一些问题与不足。一些幼儿在初期训练中存在恐惧和不安情绪，影响了学习效果。个别幼儿在团队活动中的参与度不高，合作意识有待进一步培养。为改进这些问题，教师应在课程设计中增加更多互动环节，帮助幼儿逐步克服恐惧，增强团队合作意识

[4]。

五、结论

马术教学显著提升了幼儿的身体素质和心理素质。通过系统的训练，幼儿的平衡力、协调性和力量得到了有效增强，同时自信心、情绪控制能力和团队协作能力也得到了明显提升。马术教学不仅丰富了幼儿体育课程的内容，还为幼儿提供了与马匹互动的独特体验，激发了他们的兴趣和热情。马术教学对幼儿全面发展的积极影响不容忽视。它不仅促进了幼儿的身体发展，还培养了他们的勇气、耐心和责任感。在与马匹相处的过程中，幼儿学会了尊重生命和自然，增强了自我管理能力和社会交往能力。随着教育理念的不断更新和家长对幼儿全面发展需求的增加，马术教学有望在更多的幼儿园和培训机构中推广和普及。通过不断改进教学方法和课程设计，马术教学将为更多幼儿提供健康、快乐和全面发展的机会，成为幼儿教育中一项重要且有价值的活动。

参考文献：

[1]浪花朵朵童书. 橄榄球与马术[J]. 幼儿教育：父母孩子,2022(6):40-43.

[2]马术[J]. 家庭教育（幼儿家长）,2009, (5):33.

[3]田孝慈. 马术运动骑乘课程对7-10岁儿童运动协调能力的影响研究[D]. 山东:山东体育学院,2023.

[4]校园里的小骑士 —— 走进张家港市梁丰初级中学马术社团[J]. 初中生世界（七年级）,2022(9):封4.

武汉商学院2024年度大学生校级创新创业训练项目-基于马术引入幼儿体育课程的实践研究（编号：202411654149）。