民间游戏《翻花绳》案例分析

民间游戏《翻花绳》案例分析

李萌

万荣县城镇幼儿园，山西 运城 044200

案例背景：

起初是因为我上了一节数学活动《长度守恒》，活动中我拿了2条绳子，把其中一条绳子绑成蝴蝶结的样子，让小朋友知道物体长度不会因为外形的变化而改变。活动快结束的时候，刘锦源突然说了一句老师，绳子还可以翻花绳。于是我把手上的绳子两头绑起翻了一个降落伞。小朋友都特别感兴趣。

1.翻花绳的多角度及条理性分析：

2.分析幼儿各年龄段的特点和需求

案例描述：

实录一：我不会！

一开始我教幼儿单人翻花绳，从五角星、降落伞等简单的花样开始，先是集体教学，由我示范，幼儿学习，但由于花绳和手指离幼儿视线远，并不是每个幼儿都能看清楚，而且幼儿动手能力和观察能力有差距，一节活动下来，只有几名幼儿能学会。其他幼儿看到老师和小朋友翻出的花样，虽然很羡慕，但是却也无奈地说：“老师，我不会”。而且在活动中发现：会翻的幼儿兴趣盎然，不会的幼儿会很快失去兴趣。

实录二：老师，我会翻降落伞了！

经过思考，我觉得翻花绳需要近距离地观察和手把手的指导，光靠集体教学是难以达到教学效果的。于是，利用晨间、餐前、餐后、离园的小段时间教个别幼儿，幼儿看得清楚，学得就快了。然后，我再让学会的幼儿当小老师，一对一地去指导，并对小老师和学会的幼儿都进行表扬。这样一来，学会的幼儿越来越多了，

有一天早上吃完饭，刘锦源拿着翻好的降落伞来我面前说：老师老师，你看我会翻降落伞了！旁边的清羽小朋友特别骄傲地说：是我教会的！

实录三：老师，你又要教我们什么新花样呀？

经过幼儿之间的相互学习，幼儿学会了单人翻降落伞、五角星并学会了双人翻大桥、渔网、面条等，幼儿的手指已较为灵活，观察力也较为细致，而且幼儿间的交往能力也大为提高。因此，我决定让幼儿创新新花样。当又到翻花绳活动时，当幼儿问我又要教他们什么新花样时，我就告诉幼儿以前学的花样都是人们想出来的，现在，我们也可以自己来创造新花样。然后就引导幼儿在以前的花样基础上通过变化，变出新花样。这下，幼儿的兴趣更高了，每次都有新发现。通过翻花绳比赛，让幼儿讲述自己创新的是什么，其他幼儿评选最好的作品，并将好的创新作品记录整理下来。

案例分析：

翻花绳作为一种传统民间游戏，所用的材料简单，只需一根毛线或细绳，通过自己的双手，或缠或绕，或穿或挑，最后经过一个脱胎换骨般的关键性翻转，把缠绕于双手的线绳在手指间绷出花样来，造型于空中。而且翻花绳也很适合升入小学后在课间玩，所以我将传统翻花绳游戏引入到教学中。而大班幼儿的手指动作越来越准确和协调，有强烈的好奇心，思维积极、活跃，愿意学习新东西，同伴间互动、合作增强，注意向同伴学习。

在活动中，我注意激发幼儿对翻花绳的兴趣，动手的欲望，并根据幼儿能力提出不同要求，给幼儿提供交流、学习的机会，体现幼儿学习的主体性，并激励幼儿在学习基本方法的基础上进行创新。让每位幼儿都能体验成功，增强自信心。

案例反思：

1 作为引导者的老师，要善于调动和培养幼儿对活动的兴趣。

在学习翻花绳的初期，很多幼儿，特别是男幼儿，对翻花绳活动并不是很感兴趣，因为男孩的动作协调性较差和好动的天性让他们不容易安静下来，我就通过手指游戏、剪纸、做手工等活动培养他们的耐性和发展他们手指动作。激发幼儿动手的欲望和对翻花绳的兴趣，并对幼儿的进步及时表扬，幼儿对翻花绳活动感兴趣以后，学习就变得主动起来。因此，在其他的教学中也一样，要培养幼儿对活动内容的兴趣，将“要我学变成我要学”。

2让幼儿体验成功，培养幼儿自信心。

在翻花绳活动中，幼儿手指协调能力和观察力差距较大，有的幼儿已会翻好多花样，可个别幼儿才会翻基本型，甚至有个别幼儿连怎样翻基本型都还搞不清楚。如果不尊重幼儿个体差异，不照顾学得慢的幼儿，那他们就会一步慢，步步跟不上。因此我尽量不对幼儿进行横向比较，注意培养幼儿自信心，让每个幼儿都有体验成功的机会。