立足生活，优化拓展型作业设计探究

立足生活，优化拓展型作业设计探究

彭雪莲

湖南省龙山县思源实验学校 416800

生活是语文学习的源泉，没有生活就没有语文。如果没有把语文学习与生活紧密联系，那么语文学习也就成了无源之水，无本之木。联系生活实际展开教学，可以拓宽语文学习的宽度与深度，降低学习的难度；也可以培养孩子对生活的热爱，激发他们的学习兴趣。语文学习中最让孩子感到畏惧的那就是习作，为了改变这一现状，让孩子爱上写作，在平时的教学实践中，教师应该优化拓展型作业设计。

一、立足生活，拓展人物描写

小学高年级的教材每个学期都有一个单元编排了人物描写，从这些文章中，孩子们感受到了英雄人物的高尚品质，如果每一次的教学都只是带领孩子们去感受人物形象，领悟他们的崇高精神，教学思维形成了定式，课堂没有一点儿新鲜感，失去了鲜活灵动，孩子们的学习兴趣就无从激发。为了保持孩子们学习语文的热情，比如在学习英雄人物的描写这一组课文时，每学完一篇课文，我就会组织学生说一说自己身边的英雄人物的故事，这样既能锻炼孩子们的口头表达能力，也能激发孩子们的学习热情。讲完故事以后，我会鼓励孩子们把它写下来，其中的优秀作品会推荐到“红湘西”网站或者是“团结报社”发表，在我的坚持下，时常会有孩子们的作品发表，这是对孩子莫大的鼓励。而且我还会对于那些积极踊跃、热情表现的孩子们进行精神和物质上的奖励，这样的拓展型学习，孩子们乐此不疲。

其实，在生活中，我们每天都要和许多人打交道，家里的父母亲人、朋友邻居，学校的老师同学，甚至是素不相识的陌生人……这些人有的温柔可亲，有的机智勇敢，有的活泼可爱，有的内向憨厚……每一天他们都会演绎许多生动的故事，生活就像一幅五彩的画卷，生活也是一部永恒的电视剧，剧中的人物鲜活生动，故事妙趣横生，情节跌宕起伏，怎样写好这些人物及故事呢？我们要指导学生用心观察他们的一举一动，一言一行。把习作教学与课内阅读相结合，以读促思，读写结合。启发他们去观察，去发现。其实每个孩子都生活得幸福温馨，可是有部分同学却对家人的关爱熟视无睹、不屑一顾，我们就可以鼓励他们写一写家人带给他的感动，写一写想对爸爸妈妈说的话，写一写家中最辛苦、最勤劳的人……这样不仅让学生积累了习作素材，也培养了孩子的感恩之心。有一个孩子在作文中写到:我生活的很幸福。寒冷的冬天，我从暖和的被窝钻出来，就能穿到妈妈亲手为我织的新毛衣，吃到妈妈为我精心准备的爱心早餐，学习上得到妈妈的耐心辅导……妈妈日复一日的为我付出，她的眼角长出了皱纹，他的双手变得粗糙。还有一个同学用朴实的语言写到:我的老师对我很好，一次我忘记带作业啦，老师亲自来为我开教室门，我以为老师会批评我，结果却出乎意料，老师只是微笑着对我说:“以后可不要丢三落四了。”我的心里满是温暖和感动。还有一次，老师表扬我作文写的很好，我的作文还在全班同学的面前分享了，这是我万万没有想到的，以前的老师总说我作文不行，字迹马虎，词语用的少……而现在得到了老师的表扬，我的心里比吃了蜜还甜。我在班上再次分享了他的作文。借此契机，我启发孩子们向他学习，认真观察，用心感受生活，每天都用日记记录下生活中的精彩与感动。

二、立足生活，与动物交朋友

我们学习的老舍的《母鸡》《猫》，丰子恺的《白鹅》，名家的作品就是有他的独到之处，他们把动物写的活灵活现，仿佛跃然纸上，学生感受到了他们长期的用心观察，明白了只有认真观察，与动物交朋友，写出的文章才会妙趣横生。因此，我立足生活，吃透文本，拓展语文学习的内涵与外延，将课文中学到的观察、写作方法迁移到作文当中去，学生的习作能力在模仿中创新，在创新中升华。他们不仅知道观察动物的外貌、生活习性、兴趣爱好，还能用具体的事例表达与小动物之间真挚的情感。学习了这个习作单元以后，孩子们受到了作者和老师的启发，和动物朋友有了更亲密的接触，他们运用学到的观察方法对小动物进行了细致全面的观察，用心与小动物交流，与他们建立了深厚的情感。然后我就鼓励孩子们学以致用，他们也运用了“先抑后扬、明贬暗褒”的方法，采用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，生动具体地记录了自己和动物朋友之间的点点滴滴，字里行间，充分的表达了对动物朋友的喜爱之情，他们笔下的动物栩栩如生，或调皮可爱，或贪吃贪睡，或机智勇敢……

三、立足生活，拓展写作空间

要想让孩子们乐于写作，就必须要让他们有丰富的生活体验，拓展写作空间，只有参与了，孩子们才会真心实意的爱上写作。本学期，我带领孩子们参加研学旅行，每天研学结束，组织他们进行交流分享，指导他们写好研学记录，后来写研学作文就水到渠成了。我带领孩子们参观流动科技馆，回来后组织同学们讨论交流，及时写好观后感；我每个学期都要带领孩子们参观美丽的校园，发现校园不同季节的景物特点；我经常组织孩子们参加各种趣味体育运动、班级游戏活动、献爱心公益活动、参加学校组织的升旗仪式、运动会、各种比赛、各种颁奖典礼、各种文艺汇演，寓教于乐，让孩子们爱上活动，爱上写作。我还号召家长朋友们行动起来，积极开展家庭亲子活动，比如春游、野炊、讲故事、成语接龙等，正是这些多姿多彩的生活体验，让孩子们没有了“巧妇难为无米之炊”的烦恼，这些难忘的生活体验，让孩子们不再抗拒作文。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教学有法，教无定法，在习作教学之路上，我会不断学习他人的教学经验，用以指导自己的教学，在学习借鉴的基础上加以创新，形成自己独特的教学风格。无论做任何事情，只有更好，没有最好，我会立足生活，不断探寻优化拓展型作业设计行之有效的教学策略。

本论文系：湖南省教育科学研究工作者协会基础教育一般课题《双减背景下，优化小学语文作业设计的实践研究》阶段性成果。课题批准号：XJKX22B379。