新课标背景下小学语文阅读教学语感培养策略

新课标背景下小学语文阅读教学语感培养策略

傅梦云 刘茜 杨娟

重庆市江津区四牌坊小学校

摘要：小学生语文阅读教学要想在学生语文核心素养培育中发挥效能，必须要能够关注小学生语感的培育，这将是小学生语文素养发展的基础性工程。文章选择以《少年闰土》教学为例，倡导在新课标的引导下，对于阅读教学中语感培育的问题进行探讨，期望可以引导小学语文教师正确地审视语感培育工作的开展。

关键词：新课标；小学语文；阅读教学；语感培养

    随着新课标的实施，小学语文阅读教学更加注重培养学生的语感。语感是学生对于语言的敏感性和理解力，是培养他们阅读和写作能力的基础。在语文阅读教学中，通过培养学生对文学作品的情感共鸣和认知理解，可以进一步培养他们的语感。

一、大声朗读文章，实现语感的培育

    声朗读是培养语感的重要方法之一，它可以帮助学生更好地理解文本，感受语言的韵律和表达力。以《少年闰土》课程教学为例，可以通过以下几个方面来实现语感的培育：首先，进行整篇文章的大声朗读。教师可以选择一些经典的片段或重要的情节，引导学生进行整篇文章的大声朗读。在朗读过程中，教师可以指导学生注意语调、节奏和情感的表达，使学生能够真正体会到文本中的情感和氛围。其次，进行角色的声音表演。《少年闰土》这类小说中常常有丰富的人物形象，通过角色的声音表演，可以更好地理解和感受到不同人物的个性和情感。教师可以分配学生扮演不同的角色，让他们根据角色的性格和情绪来表演对应的声音，从而培养学生对不同人物的语感。此外，可以进行段落的语感朗读。教师可以选择一些重要的段落或描写性质较强的篇章，引导学生通过朗读来体验段落的语感。在朗读过程中，教师可以指导学生注意句子的长度、停顿的位置和语气的变化，使学生能够感受到段落的整体节奏和情感的变化。另外，可以进行情感的朗读。《少年闰土》这样的小说往往有丰富的情感描写，教师可以选择一些情感丰富的片段，引导学生通过朗读来表达其中的情感。在朗读过程中，教师可以指导学生注意语调的变化、表情的表达和感情的抒发，使学生能够真实地表达出文本中的情感。最后，可以进行诗歌的朗读。《少年闰土》中常常有一些诗歌的插叙，通过朗读诗歌，可以培养学生对于韵律和押韵的感受。教师可以选择一些韵律感强烈的诗句，引导学生进行朗读，让他们感受到诗歌的特殊美感和表达方式。

二、引导学生品味文本内容，实现语言感悟力的培育

    小学语文课程是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要环节。在这里以小学语文《少年闰土》阅读课程为例，来探讨如何实现这一目标。《少年闰土》是一篇以农村生活为背景的短篇小说，描写了一个农村少年闰土的成长故事。通过这个故事，学生可以了解农村的生活方式和价值观，同时也能够感受到闰土的坚持和努力。首先，在教学过程中，我们可以通过导读的方式引导学生进入故事情境，激发他们的兴趣和好奇心。可以先向学生介绍一下故事的背景和主要人物，让他们对故事产生一些期待和猜测。接着，通过逐段阅读的方式，引导学生理解文本中的细节描写和情感表达。可以选择一些关键段落进行解读，帮助学生理解作者的用词和句式，从而理解作者想要表达的意思。同时，也可以引导学生分析人物的行为和心理，了解他们的动机和成长过程。在阅读过程中，可以组织一些问题，引导学生深入思考。例如，为什么闰土要坚持自己的梦想？闰土的努力有什么意义？这些问题可以帮助学生思考故事中蕴含的价值观和人生哲理，从而培养他们的思辨能力和创造力。

三、设定阅读目标，发展阅读素养

    在小学语文课程中，设定阅读目标是培养学生阅读素养的重要一环。以小学语文《少年闰土》阅读课程为例，可以设定以下几个阅读目标，帮助学生发展阅读素养。首先，培养学生的阅读理解能力。《少年闰土》是一篇有情节和人物塑造的短篇小说，通过阅读这个故事，学生可以理解故事的发展和人物之间的关系。我们可以要求学生回答一些问题，帮助他们理解故事的要点和细节，从而培养他们的阅读理解能力。其次，提高学生的文学素养。《少年闰土》是一篇富有情感和意义的作品，学生通过阅读可以体会到故事中蕴含的价值观和人生哲理。我们可以引导学生思考故事中的主题和意义，让他们理解作者想要表达的思想，从而培养他们的文学素养。再次，发展学生的批判性思维。通过阅读《少年闰土》，学生可以思考闰土为什么要坚持自己的梦想，闰土的努力有什么意义等问题。我们可以引导学生分析人物的行为和心理，帮助他们理解人物的动机和行为背后的意义，从而培养他们的批判性思维能力[1]。

四、展开想象，实现情感共鸣

    小学语文课程旨在通过阅读培养学生的想象力和情感共鸣能力。以小学语文《少年闰土》阅读课程为例，可以通过展开想象，实现情感共鸣来帮助学生更好地理解文本。《少年闰土》是一篇以农村生活为背景的短篇小说，讲述了一个农村少年闰土的成长故事。通过这个故事，学生可以体会到闰土对梦想的执着追求和努力奋斗的精神。在课堂中，引导学生展开想象，想象自己是闰土，身临其境地感受他的心情和经历。学生可以想象自己在农村的生活，想象自己对某个梦想的坚持，想象自己面对困难时的勇气和毅力。通过这种想象，学生可以更深入地理解闰土的内心世界，并且从中感受到自己的成长和进步。同时，也可以通过情感共鸣来引导学生与闰土建立情感联系。学生可以思考自己是否有过与闰土类似的经历或感受，他们是否也有过对梦想的追求和努力奋斗的经历。在课堂上，可以鼓励学生分享自己的故事和感受，让他们能够通过分享与闰土产生情感共鸣，从而更加深入地理解和体验故事中的情感

[2]。

五、结语

在新课标背景下，小学语文阅读教学的目标是培养学生的语感，提高他们的语言表达能力和阅读素养。为了实现这一目标，我们可以采取一系列策略，如大声朗读文章、引导学生品味文本内容、设定阅读目标和展开想象，实现情感共鸣。通过这些策略，学生能够更好地理解文本，感受语言的美感，培养阅读情感和思辨能力。这将有助于学生的全面发展，提高他们的语言表达能力和阅读素养，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

参考文献

[1]马月华. 小学语文古诗文教学语感培养初探[J]. 小学生(下旬刊),2023,(05):112-114.

[2]杨静. 新课标下的小学语文语感培育策略研究[J]. 散文百家(新语文活页),2020,(05):22.