基于幼儿视角的民间游戏促幼儿运动能力发展的实践

基于幼儿视角的民间游戏促幼儿运动能力发展的实践

杜晓梅

广元市利州区北街幼儿园 四川 广元 628000

摘要：作为我国优秀传统文化的关键组成，民间游戏具有显著的地域和民族特色。将民间游戏恰当引入到幼儿园教育活动中，既可以丰富活动内容与形式，也能够为幼儿运动能力与认知发展带来一定的促进作用。基于此，在教学实践中，幼儿园教师应结合实际需求来对民间传统游戏的价值做出全面挖掘，以此来优化教育环节与成果。

关键词：民间游戏；幼儿运动能力；实践探究

前言：将民间游戏有效引入到幼儿园各阶段的教育教学活动当中，除了游戏活动趣味性、有效性的显著增强，也可为幼儿思维、理解能力，以及运动能力发展构建良好条件，同时也有助于良好意志品质与良好个性的培养。基于此，为了将民间游戏的优势特点充分发挥出来，针对民间游戏的创新应用研究应给予足够重视，探索出更新颖多样的教育策略方法。

一、引入民间游戏激发运动热情

幼儿园一系列教育教学活动的开展，主要目的之一就是要为幼儿的身心健康发展带来促进作用，为身体锻炼创造理想条件。然而在当今社会，一个令人担忧的现象逐渐凸显：大多数幼儿的运动能力普遍较差。这一问题不仅影响着幼儿的身体健康，也对其未来的发展埋下了隐患。造成这一现象的原因是多方面的。首先，现代科技的发展带来了丰富的电子产品，幼儿们更容易沉迷于电视、手机和电子游戏，从而减少了户外活动和运动的时间。长时间的静坐和屏幕注视，使他们的身体缺乏应有的锻炼。再者，家长们对幼儿教育的关注点往往更多地集中在智力开发和知识学习上，而对运动能力的培养重视不够。一些家长过度保护孩子，担心他们在运动中受伤，从而限制了幼儿参与运动的机会。基于此，若可以将民间游戏恰当引入到幼儿园教学活动中，能够多角度的调动幼儿的参与积极性，主要是因为民间游戏大多比较简单，且没有很多的规范，让幼儿形成积极向上的心理，提升身体素质是这类游戏的最大目的。且实践证明，民间游戏的恰当引入，除了能够帮助幼儿构建更大的锻炼空间，也有助于逐步的提升身体机能[1]。

比如在丰富多彩的民间游戏中，“跳房子”无疑是深受孩子们喜爱的经典之一。它不仅充满乐趣，还蕴含着丰富的教育价值。结合实际需求，将“跳房子”融入到幼儿跳的游戏运动中，对于幼儿的身心发展具有重要意义。“跳房子”游戏简单易懂，却能有效锻炼幼儿的身体协调性和平衡能力。在跳跃的过程中，幼儿需要控制身体的节奏和力度，双脚或单脚准确地落在规定的格子内，这对于他们的肌肉发展和运动感知是一种很好的锻炼。同时，通过不断地重复跳跃动作，幼儿的耐力和体能也能得到提升。在融入到幼儿游戏运动中时，我们可以根据幼儿的年龄和能力特点进行适当的调整。对于小班的幼儿，可以简化格子的布局，减少跳跃的距离，让他们先适应基本的跳跃动作和规则。而对于中大班的幼儿，则可以增加格子的数量和复杂程度，如设置不同形状的格子或增加跳跃的方式，如单脚跳与双脚交替跳相结合，以提高游戏的挑战性。

“跳房子”这一民间游戏具有极大的潜力，可以通过巧妙的设计和融入，成为幼儿跳的游戏运动中的精彩部分。它不仅能让幼儿在欢乐中锻炼身体、发展智力，还能传承和弘扬民间文化，为幼儿的童年增添一抹独特的色彩。

二、借助民间游戏增强教学趣味性

在以往的幼儿园教育中，教师开展的活动，不论是内容还是形式上都存在单一这一问题，不利于幼儿学习兴趣的激发，活动中的配合、互动也不够重视。而对于民间游戏活动来讲，在实际开展中强调要多为幼儿提供独立思考、合作探究的机会，教师不应给予太过的干预。和传统教学模式相比，在参与民间游戏活动中，幼儿可以充分放松身心，也能够主动、积极的融入自己的真实想法，活动效果会更加显著。

民间游戏作为传统文化的一部分，承载着丰富的历史和文化内涵。“跳皮筋”作为其中的经典之一，具有独特的魅力和价值。将其融入幼儿运动，不仅能丰富幼儿的活动内容，还能促进幼儿的全面发展。“跳皮筋”是一项充满活力和趣味性的运动。它需要幼儿通过跳跃、勾腿、转身等动作来完成，这对于幼儿的身体协调性、灵活性和平衡能力有着很好的锻炼作用。在跳动的过程中，幼儿的腿部肌肉得到锻炼，身体的节奏感也得以增强。在将“跳皮筋”融入幼儿运动时，我们需要根据幼儿的年龄特点和发展水平进行合理的调整和创新。对于年龄较小的幼儿，可以选择简单的跳法和较短的皮筋，降低难度，让他们先体验到跳皮筋的乐趣。随着幼儿年龄的增长和能力的提高，可以逐渐增加跳法的复杂度和皮筋的高度。

“跳皮筋”这一民间游戏在幼儿运动中具有广阔的应用前景。通过巧妙的融入和创新，它能够为幼儿带来欢乐和成长，让他们在传承传统文化的同时，收获健康、智慧和友谊。让我们积极探索，让“跳皮筋”在幼儿运动中绽放出更加绚烂的光彩。

三、基于民间游戏优化游戏环境

不论是哪类游戏活动来讲，要想得到高效开展都离不开环境的有力支持，民间游戏活动在幼儿园教学中的引入也要注意这一层面。基于此，在之后的游戏准备中，教师可结合实际教学需求、幼儿认知特点来构建更理想的游戏环境，以此来确保民间游戏的优势特点可以得到充分发挥。

比如：以“丢手绢”这一民间游戏为例，在具体开展中，可将室外宽敞的草地视为游戏环境，组织幼儿围成一个圆圈坐好，然后抽签选出一个幼儿，拿着手绢一边唱歌一边围着这个圆圈跑，然后选择一个幼儿将手绢丢到其后背之后，快速绕圈跑，后背被丢手绢的这个幼儿则要追前一个向其丢手绢的幼儿，在其绕着圆圈跑一圈做到空位之前捉到丢手绢的幼儿则视为胜利，反之则要由未抓到人的幼儿开始丢手绢。宽敞、舒适的草地不仅能够为民间游戏活动的开展理想宽阔的环境，也可以让幼儿呼吸到更多新鲜的空气，并在愉快的开展游戏中逐步的提升运动技能。

结语：总而言之，民间游戏是由民间艺人、人民群众共同创造与传承的，在以往的生活实践中逐渐形成的，可以呈现出显著民间文化特征的一种游戏形式。民间游戏具有的魅力是非常独特的，在幼儿园教育教学活动的中的引入也可发挥出显著优势，也因此得到了大家的广泛关注，基于此，为了更好的进行传统文化的传承，也为了幼儿良好运行习惯、身体健康发展带来促进作用，应重视起民间游戏的创新应用探索。

参考文献：

[1]汤敬杰，王亦晗，姜旭，刘洁，赵婧娴.连云港市园本课程民间体育游戏开发的个案研究[J].作家天地，2020（01）：99+101.

[2]蒋焕芹.课题背景下民间游戏创新研究的开展与价值——以蚌埠市怀远县幼儿园为例[J].家教世界，2019（36）：49-50.