初中英语核心素养评价体系构建与实践研究

初中英语核心素养评价体系构建与实践研究

王瑶

  黑龙江省哈尔滨市第四十七中学校   150001

摘要：随着教育改革的不断深入，英语教学越来越注重学生核心素养的培养。核心素养不仅包括语言知识和技能的掌握，还涵盖了学习策略、文化意识、思维品质和情感态度等方面。本文旨在探讨初中英语核心素养评价体系的构建与实践研究，以期为英语教学提供更为全面和科学的评价方法。

关键词：初中英语；核心素养；评价体系；构建；实践

引言

在当前的教育背景下，英语教学的目标已不仅仅局限于让学生掌握基本的听说读写能力，更重要的是培养学生的综合语言运用能力，以及跨文化交际能力。因此，构建一个科学、合理的初中英语核心素养评价体系显得尤为重要。该体系应能全面反映学生在英语学习过程中的进步和成就，同时也能为教师的教学提供反馈和指导。

1初中英语核心素养评价体系构建的意义

1.1有利于促进学生全面发展

构建初中英语核心素养评价体系，首要目的在于促进学生的全面发展。传统的英语教学评价往往侧重于语言知识和技能的测试，而忽视了学生在学习过程中展现出的学习策略、文化意识、思维品质和情感态度等非智力因素。通过构建核心素养评价体系，我们可以更加全面地关注学生的个体差异和成长需求，引导学生不仅掌握语言技能，还能在跨文化交流、批判性思维、自主学习能力等方面得到全面发展。

1.2有利于提升教学质量

评价体系作为教师教学的重要反馈机制，对于提升教学质量具有不可忽视的作用。通过收集和分析学生在英语学习中的各项表现数据，教师可以及时了解学生的学习状况和学习困难，从而调整教学策略，优化教学内容，提高教学的针对性和有效性。同时，评价体系还能帮助教师识别自身教学中的不足和优势，促进教师的专业成长和持续发展。

2初中英语核心素养评价体系构建存在的问题

2.1评价标准的主观性与模糊性

目前，对于核心素养的具体内涵和表现标准，学术界和实践界尚未形成统一的认识。这导致在构建评价体系时，评价标准可能因评价者的主观理解而产生偏差，使得评价结果难以客观、公正地反映学生的真实水平。此外，一些核心素养如“文化意识”、“思维品质”等概念较为抽象，难以量化评价，进一步增加了评价的难度。

2.2评价方法的单一性

现有的初中英语评价体系往往过于依赖传统的纸笔测试，忽视了对学生实际语言运用能力和综合素质的全面考察。这种单一的评价方法难以全面反映学生在真实语境中的语言表现，也无法有效评估学生在学习策略、文化意识、思维品质和情感态度等方面的成长与变化。

3初中英语核心素养评价体系构建与实践策略

3.1明确核心素养的具体内涵与评价标准

为了构建科学、合理的初中英语核心素养评价体系，我们首先需要明确核心素养的具体内涵和评价标准。这要求教育者、研究者以及实践者共同努力，通过深入研究和实践探索，形成对核心素养内涵的共识，并据此制定详细、可操作的评价标准。例如，对于“文化意识”，我们可以将其细化为对不同文化习俗的理解、尊重与包容能力，以及在跨文化交际中的得体表现等方面；对于“思维品质”，则可以关注学生在批判性思考、创新思维、逻辑推理等方面的表现。明确核心素养的具体内涵与评价标准对于构建科学、合理的初中英语核心素养评价体系至关重要。我们还需要关注学生的语言能力与学习能力。语言能力方面，我们可以从听、说、读、写四个方面来衡量学生的英语能力。听力和阅读能力可以反映学生的语言输入能力，而口语和写作能力则可以体现学生的语言输出能力。此外，我们还需关注学生的语言运用能力，如在实际情境中运用英语进行沟通和交流的能力。学习能力方面，主要包括学生的自主学习、合作学习与探究学习。自主学习能力体现在学生能否在学习过程中独立思考、制定学习计划并完成学习任务。合作学习能力则关注学生在小组活动中的沟通、协作与分享精神。探究学习能力关注学生是否能主动发现问题、分析问题并解决问题，以及是否能运用恰当的学习策略来提高学习效果。在制定评价标准时，我们需要注意以下几点：首先，评价标准应具有可操作性，使教师能够在实际教学过程中方便地对学生进行评价。其次，评价标准应具有动态性，能够随着学生的发展而调整。最后，评价标准应具有公平性，确保每位学生都能在同等条件下接受评价。通过明确核心素养的具体内涵与评价标准，我们可以更好地指导教学实践，为他们的未来学习和生活打下坚实基础。

3.2强化评价结果的反馈与运用

评价体系的价值不仅在于评价本身，更在于评价结果的反馈与运用。因此，在构建初中英语核心素养评价体系时，我们需要建立有效的反馈机制，确保评价结果能够及时、准确地反馈给教师和学生。对于教师而言，评价结果可以帮助他们了解学生的学习状况和需求，从而调整教学策略和方法；对于学生而言，评价结果则可以作为他们自我调整和提升的依据。同时，我们还需要将评价结果纳入学生的综合素质评价体系中，作为学生升学、评优等方面的重要参考。此外，强化评价结果的反馈与运用还需要我们关注以下几个方面：一、多元化的反馈方式。除了传统的成绩单、评语等反馈方式外，我们还可以利用现代信息技术，如在线评价系统、学习分析等工具，为学生和教师提供更为丰富、直观的反馈信息。二、定期的反馈周期。为了确保评价结果的时效性，我们需要设定合理的反馈周期，使教师和学生能够在一个适当的时间范围内获得评价结果，以便及时调整教学和学习策略。三、个性化的反馈内容。根据学生的个体差异和学习需求，评价反馈内容应具有一定的个性化，为每位学生提供有针对性的指导和建议。四、评价结果的公开与透明。在保证学生隐私的前提下，评价结果的公开与透明有助于提高评价的公正性和权威性，同时也能够促进教师和学生的相互监督与激励。五、持续的评价培训与指导。为了确保教师能够正确理解和运用评价结果，我们需要为他们提供持续的评价培训和指导，帮助他们提升评价素养和能力。

3.3加强教师培训与支持

教师是初中英语评价体系构建与实践的关键力量。为了确保评价体系的有效实施和持续改进，我们需要加强教师培训与支持工作。这包括组织教师参加相关培训和学习活动，提升他们对核心素养和评价体系的理解与认识；为教师提供必要的资源和支持，如评价工具、案例分享等；鼓励教师积极参与评价体系的构建与实践研究，形成教研相长的良好氛围。为了确保评价体系的有效实施和持续改进，我们需要建立和完善教师激励机制。这包括对在评价体系构建和实践中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励，鼓励他们分享经验和成果；同时，也要为教师提供职业发展的机会和平台，帮助他们提升专业素养和教学能力。通过这些措施，我们可以激发教师的积极性和创造力，推动评价体系的不断完善和优化。在初中英语评价体系中，学生是核心和主体。因此，我们需要加强对学生的指导与培训，帮助他们理解评价体系的目的和意义，掌握相应的知识和技能。这包括开展有针对性的培训和辅导活动，提供丰富的学习资源和工具，以及建立有效的反馈机制。通过这些措施，我们可以提高学生的学习效果和综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。

结语

构建初中英语核心素养评价体系是一项复杂而系统的工程，需要我们不断探索和实践。通过明确核心素养的具体内涵与评价标准、强化评价结果的反馈与运用以及加强教师培训与支持等措施的实施，我们可以逐步建立起科学、合理、有效的初中英语核心素养评价体系，为学生的全面发展和教学质量的提升提供有力保障。

参考文献

[1]张慧敏.初中英语核心素养评价体系构建的实证研究[J].外语教育,(2017)(4),58-65.

[2]杨洁.初中英语教学中学生核心素养的培养与评价[J].教育教学论坛,(2018)(5),181-182.