也说刻舟求剑——浅谈我对教师培训的几点认识

也说刻舟求剑——浅谈我对教师培训的几点认识

魏海珍

辉县市文昌中学  邮编:453600

    《‌吕氏春秋·察今》有一则著名的寓言故事《刻舟求剑》，想必很多人都熟悉。今天我也借用这则寓言谈一谈我对教师培训的几点粗浅的认识。教师的主导对象是学生，而每一年面临的学生都不同，不同的学生面对的社会环境又不同，这就要求教师必须学会选择合适的教学方式，适应教育情境。每位教师都有自己的教学风格，但并不是所有教师都完全适应新的教学形势和课改的要求。正如刻舟求剑，社会情境是舟，教师的教学方法是剑，舟行而剑不动，则不能适应社会发展的需求。作为教师，参加培训势在必行。我喜欢这样的教师培训:

一．接地气，实用性强

教师培训应紧扣学科知识导向。像“2024年中招试题解析与教学启示”，这个讲座我特别喜爱，7月27日晚上7：30，我有幸聆听了中原名师——赵群虎老师通过试题鉴赏明晰考察导向，赵老师对每一道题，细致地分析它情景的创设是什么样的特点？情景的创设有哪些类型？每一道题它的任务指向是什么？赵老师详细地分析了中考试卷的答题情况及失分原因，并且对以后的教学落脚点指出了明确的方向。选课时注意：为数不多的记忆性内容作为常考点一定作为重点让学生落实到位，如中国的行政区划、四大海域的划分，常见的概念海、洋、内海。对于简答题，要给学生总结答题思路并让学生做到耳熟能详。赵老师对规范答题的步骤做了详细的介绍。以中考题为例，让学生明白答案在题中，会把材料中的白话转化为地理专业术语，学会翻译……作为地理老师都知道要培养学生的地理学科素养，但是如何去培养？相对来说这次培训给我们不但指明了方向，并且利用具体的题目来说明，让老师更容易深刻领悟课标如何落地。

二．启心智，指导性强

智慧中小学2024年暑期教师研究推出“2022版义务教育课程方案和课程标准国家级示范培训”我也收获满满。培训通过列举实例，给教师展现了如何把课标中的知识内容进行重组，构成一个大框架，让学生明白、老师清楚学科在初中学段的全部知识主线，我们现在学什么？以后还要学什么？师生均有清晰的认知，提高教师对教材内容的应认知水平，要考虑40年后你想让学生记住什么？这内容一定是重点，教师应该把这部分内容列为主题。

通过这次培训我还了解到学习地理课程方式的多样性。学生到八年级时需要学习上、下两册书，并且要复习七八年级共四册书的内容。一周只有两节课，如果教教材，复习的时间一点没有。通过培训我领会到地理教学应该有大学科的观念，教材只是知识的载体，好多内容可以不讲，授课内容也可以从大家熟悉的诗词、电影台词、时事背景等多种媒体中选取，并且以一则时事新闻为例，详细分析了这则新闻可以联系到对应的课标的哪些知识点，让老师进一步理解该部分内容的授课思路与方法，明白地理课程的开放性，体现出生活处处皆地理，把地理知识学活，起到了授之以渔的效果。

三．能领会，操作性强

智慧中小学2024年暑期教师研究的内容有“教师如何撰写核心素养导向、可测可评的教学目标”，这部分内容对于许多一线教师而言还不是熟练掌握的技能。课标修订组的专家以东南亚教学目标的设计与撰写为例，从课程标准分析→教材分析→学情分析→设计与撰写核心素养→确定教学目标→确定课时目标。每一步都引领教师进行了详细的分析。让我感觉很接地气，能学到点儿具体内容，更有助于把理论转化为实际应用。

课标修订组的专家还从具体案例入手展示给教师如何设计地理实践活动。以制作等高线模型、绘制等高线图为例，从活动设计的构思到活动设计的具体环节，如何克服从立体到平面的转化这一难点？用海绵材料画。利用海绵弹性压缩，压缩后的线画在透明纸上就形成了我们课本当中见到的等高线。这个主意大多数老师考虑不到，这次培训开阔了教师的视野，让教师在以后的教学活动设计中遇到难题的时候，会想到这个难题肯定有解决的办法，只不过由于认知的局限性，没有发现。培训当中提到的这个实践活动既有利于学生深度参与，过程又符合学生的认知，并且引导学生在实际问题的解决中提升素养。案例还对本活动从多角度详细地列出了学习效果评价表。最后上升到理论总结，归纳出地理实践活动设计实施的基本流程图。

综合育人能力提升栏目办得非常好。比如老师应该如何帮助学生应对欺凌，在讲座中详细地列举了系列案例以及把老师正确的与需要改进的说话方式进行对比，让我想到了作为教师、家长我们都知道应该走进孩子的心灵，了解孩子的学习生活状况，但问题是教师的说话艺术有时不能够让学生爱听，甚至会让孩子反感，产生抵触情绪；部分学生不耐烦家长，根本不给家长开口的机会，家长低三下四，怕被孩子拿捏，家长态度强硬，又怕和孩子间的隔阂越来越大，孩子做出极端行为。教师类似问题的解决办法培训显得尤为重要。

四．希解惑，直击痛点

修订后的课程标准提出的跨学科主题学习，项目式学习理论性较强，对于我来说还是弄不明白，希望以后的培训多展现一些典型优秀的案例。然后专家分析出案例好在哪儿？若不理想哪些地方需要改进，让一线老师更明确课题应如何操作。

待解决的问题还有:对学困生的支持与干预策略。随着控辍保学政策的落实推进，有的同学迟到、旷课现象不断发生，想来就来，想走就走，也不请假，教师和家长联系，家长也束手无策，甚至家长还希望通过学校教育来改变孩子，你放学后让他留下值日，他趁你一不注意就溜走，甚至会跳窗离开。还有网传一名小学女生上课经常迟到，教师多次与家长沟通无果，就采取了罚站一天的措施，家长接受不了，反映孩子腰酸背痛，开始厌学，很害怕再次迟到被罚，认为惩罚措施已对孩子的身心造成了很大的伤害，处罚方式极端，可同班的其他同学反应，自从该名女生被罚以后，就再也没有人敢上课迟到。类似的问题我们应该如何处理？……

五．讲实惠，课时合情

在课时认定方面，中小学智慧平台暑期研修认定10课时，我建议听多少课时算多少课时，不要让教师为了凑够培训的课时数而苦恼。我参加了中国大学慕课，发现培训内容与几年前一样，没有找到自己理想的培训内容，只能选择与教学工作内容较接近的科目，至少花费5周的时间，只为获得50课时的认定。  

    接地气、实用性强，启心智、指导性强，能领会、操作性强，解困惑、直击痛点，讲实惠、课时合情，这样的教师培训我喜欢。