眩晕科护理中的患者教育和自我管理策略探讨

眩晕科护理中的患者教育和自我管理策略探讨

向信美

贵州省黔南州中医医院脑病内科 贵州都匀558000

摘要：目的：本研究旨在考察在晕眩疾病护理中实施患者教育及自我管理计划的效益。方法：从2022年全年在医院接受治疗的56例耳源性晕眩病患中，随机分配28例至观察组，其余28例至对照组。观察组采用患者教育和自我管理方法，而对照组则接受标准护理。评估两组在治疗后的满意度，以及耳源性晕眩症状改善和消失的时间。结果：观察组显示出96.43%的总体满意度，明显优于对照组的75.00%(χ2检验，P=0.024)。观察组的耳源性晕眩症状缓解和消除的平均时间分别为1.81±0.46天和4.15±1.02天，均显著少于对照组的3.56±1.0天和6.36±1.28天(t检验，均P<0.004)。结论：在晕眩疾病的护理实践中，运用患者教育和自我管理策略可显著提高患者满意度，同时能有效缩短症状缓解和消失的时间，具有重要的临床实用意义。

关键词：眩晕科护理；患者教育；自我管理；策略

1资料与方法

1.1一般资料

本研究以2022年6月至12月期间，医院内收治的56例眩晕症状患者作为研究样本。依据量表评估、既往病史及临床表现等多元标准，运用配对方法将这些患者划分为两个小组，每组各有28名参与者。观察组患者的年龄在20至55岁之间，平均年龄为（35.12±1.16）岁，疾病持续时间跨度1至6个月，平均病程为（3.78±0.70）月。他们的眩晕症状源于耳朵问题，且在研究初期，这些症状频繁发作，严重影响日常生活。对照组的年龄范围为22至57岁，平均年龄（35.48±1.31）岁，疾病持续时间与观察组相同，平均病程为（3.88±0.75）月，其眩晕同样由耳部问题引起，症状发作频率与观察组相当。通过比较两组的年龄、性别、病程和眩晕类型及严重度等基本信息，发现两组间无显著统计学差异（P>0.05），确保了研究的公正性，使观察组与对照组具有可比性。接下来的研究步骤中，观察组将接受更为积极的患者教育和自我管理干预，而对照组则仅接受标准的眩晕症管理措施。

1.2方法

本研究对比了两组（每组28人）在眩晕科护理中应用患者教育与自我管理策略的效果。对照组接受了标准的护理措施，其中包括每日的体温监控，生理指标评估，以及实施如物理疗法或深度放松疗法等生理干预。

相反，观察组实施了教育和自我管理计划。该计划涉及向患者传授耳源性眩晕的相关知识，如病因、症状、诱因和治疗选择，并指导他们自我评估和追踪症状，同时教授如何自我控制这些症状。此外，还教育患者如何预防和处理可能的并发症，比如通过平衡训练和运动疗法以避免跌倒。

两组的干预措施均在住院期间进行。对照组的护理遵循眩晕科的标准程序，由医生和护士执行。观察组的教育活动则由专业健康教育师负责，严格遵守伦理规定和法律规定。

干预结束后，收集了所有患者的满意度数据，并记录了他们耳源性眩晕症状改善和消退的时间。为了确保数据的准确性和可信度，所有数据由研究团队成员亲自审核和整理。最后，所有的数据分析由专业统计师操作，采用X²检验或t检验进行统计学分析。

1.3统计学处理

研究获取患者资料采用SPSS18.0系统软件分析；计量资料用（`x±s）表示，并用t检验；计数资料用（n，%）表示，并用x2检验；P<0.05表示有统计学意义。

2结果

2.1两组患者总满意率的比较

本研究中，两组样本量均设定为28例。对于观察组，其满意度评估分为“极其满意”、“满意”及“不满意”三个层次。数据显示，观察组内有21例患者极度满意，占总数的75%，6例感到满意，占比21.43%，仅1例表达不满，占3.57%。因此，观察组的整体满意度高达96.43%。对照组沿用了相同的满意度分类标准。在对照组中，14例表示极其满意，占50%，7例满意，占25%，此数据显著低于观察组。同时，有7例表示不满意，占25%，这一比例超过了观察组。据此，对照组的总体满意度为75%。运用χ²检验比较两组满意率，计算得出χ²值为5.192，P值为0.024，小于0.05，说明两组间存在统计学上的显著差异。

2.2患者耳源性眩晕症状缓解、消失时间的对比

研究设计中，依据受试者是否采纳教育和自我管理措施，区分为了观察组和对照组。记录了两组在耳源性眩晕症状改善及消失的具体时长。数据显示，观察组的患者平均症状缓解时间为（1.81±0.46）天，症状完全消失则为（4.15±1.02）天，相比之下，对照组的相应时间为（3.56±1.0）天和（6.36±1.28）天。经过严谨的t检验分析，观察组与对照组在眩晕症状缓解和消失的时间上呈现显著差异（P值小于0.004），这表明，采取教育和自我管理策略的患者，其眩晕症状的改善和消除过程明显快于那些未采用这些策略的患者。

3讨论

眩晕，尤其在长者群体中频繁出现，其根源多元，包括头部损伤、病理状态或内耳机能障碍。特别是那些起源于耳朵的眩晕，它会显著地动摇个体的平衡感，对日常生活构成严重困扰。为了提升这类患者的康复体验，研究设计了观察组和对照组，旨在探索并实施差异化的护理模式。

深入探究后，我们揭示出在眩晕患者的护理路径中，传统的医疗干预之外，教育与自我管理的重要性不容忽视。鼓励患者主动参与治疗和护理过程，借助健康专家的专业支持和指导，他们不仅能够掌握自我管理技能，还能有效控制病情，降低复发风险，从而显著提升生活满足感和质量。因此，这种策略的实施不仅是对疾病治疗的有效补充，也是提升患者整体福祉的关键步骤。

眩晕主要影响老年人群，它也可能作为某些急症的初期表现，严重状况下会造成意识模糊乃至惊厥。这种病症的特点是周期性复发，间隔时间不定，每次发作后，患者通常能逐渐恢复至正常状态。眩晕发作时常伴有恶心、头痛、乏力和心慌等症状，这些状况可能会持续数日，伴随着血压的持续升高，直至逐渐缓解。眩晕患者的心理压力尤为显著，他们害怕突然的眩晕发作，因而产生恐慌和恐惧。因此，实施临床护理干预对于减轻患者的心理负担和提升生活质量至关重要。护理干预基于护理诊断，依据患者的具体病情设计个性化的护理方案，旨在促进生理和心理健康。运用康复护理技术，针对性地处理患者的不适和突发状况。同时，由于患者可能对疾病了解不足，教育患者有关疾病的知识和预防措施，并实施心理护理，以舒缓他们的健康困扰。心理护理有助于患者建立战胜疾病的信念，当眩晕发作时，能有效缓解症状。保持病房环境舒适，关注患者的需求，让他们感受到关怀，有利于维持病情稳定，降低眩晕的复发频率。

结论

总的来说，本研究证实了在眩晕护理中采用患者教育及自我管理方法的显着益处，这能有效缩减康复时间，提高患者的满意度，并且有可能极大地改善眩晕患者的生活品质。因此，建议在今后的医疗实践中大力推行此类护理策略，并结合每位患者的独特状况实施定制化的教育和支持计划。

参考文献：

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