浅析学前教育自主游戏及其教育策略

浅析学前教育自主游戏及其教育策略

赵瑞芬

乌海市海南区第二幼儿园  016000

摘要：随着学前教育的发展与进步，学前儿童的自主游戏受到了越来越多的关注。在教育学界，研究人员们一直试图探究学前教育自主游戏的实践价值和教育效果，以期更好地促进儿童的全面发展。本文旨在探究学前教育自主游戏的理论基础、存在的问题以及教育策略等方面，以期发挥学前教育自主游戏的潜力，进一步提高教育质量，为儿童的未来发展做出更大的贡献。

关键词：学前教育；自主性；游戏化教学；教育策略

随着学前教育理念的不断更新和素质教育改革的持续深入，自主游戏逐渐成为幼儿园最为重要的活动之一，也是孩子们学习知识、积累经验的有效形式。从20世纪八九十年代起，我国学前教育经历了由集体学习向儿童自主学习的变革，游戏作为幼儿园的基本活动，是儿童自主性发挥的最佳途径，因此探讨自主游戏的概念和特点，提出在自主游戏中培养幼儿社会性发展能力的策略具有重要意义。

一、学前教育自主游戏的理论基础

（一）自主游戏的概念及其特征

教育学界普遍认为，自主游戏是指在游戏者自主选择的环境中，进行自我想象、自我表现和自我发展的一种活动，强调自我决策、自由探索和自我评价等自主性因素。学前教育中的自主游戏具有多样性、主体性、阶段性和可逆性等特点。多样性是指学前儿童能够从游戏中获取的内容和信息非常丰富，包括感知、观察、想象、创造、科学和语言等多方面的内容。主体性则是指学前儿童在游戏中发挥的主观能动性很强，能够通过游戏实现自我表达和自我发展的需要。此外，自主游戏的发展还具有阶段性和可逆性的特点，即学前儿童在游戏经历的不同时期，会有不同的游戏需求和游戏方式，同时，在游戏过程中，儿童的行为和思维也是不断变化和转化的。

（二）自主游戏在学前教育中的重要性

自主游戏作为一种儿童活动，在学前教育中扮演着重要的角色。其可以增强儿童之间的交流和合作，培养儿童的想象力和创造力，增强儿童的独立性和自我控制能力。在自主游戏中，儿童还可以通过大量的运动，增强身体的协调性和柔软性，培养良好的生活习惯，提高身体素质。此外，自主游戏还可以促进儿童的心理发展，让儿童在游戏中感受到快乐和满足，减轻儿童的精神压力，培养健康的心理状态。

二、学前教育自主游戏的教育策略

（一）游戏环境的创设与规划

在学前教育中，游戏环境的创设与规划是非常关键的一环。在创设与规划游戏环境时，需要考虑以下因素。首先，要根据幼儿的年龄和发展特点来确定游戏环境的设置。例如，对于年龄较小的幼儿，可以选择一些简单易懂的游戏器材；对于年龄较大的幼儿，可以选择一些较为复杂的游戏器材。其次，要考虑游戏环境的安全性。在创设游戏环境时，要确保游戏器材等物品没有尖锐边缘、毒害物品等危险因素存在。再次，要注意游戏环境的适度性。游戏器材和游戏场所应根据幼儿的个体差异与发展水平进行适度挑选，既不能过于简单，也不能过于复杂。最后，要创造良好的学前教育环境。在游戏环境的规划中，应引入各种各样的资源，比如说游戏区的布置，音乐、美术等方面的补充资源。只有将这些元素融合起来才能形成一个开放、舒适、有趣、富于挑战性和有利于幼儿发展的学前教育和游戏环境。

（二）游戏材料的选择与使用

游戏材料是游戏活动的重要组成部分，其质量好坏直接影响到游戏的效果。因此，选用合适的游戏材料要考虑以下因素。首先，要考虑到游戏材料的安全性。游戏材料应该符合国家安全规定，杜绝危险品、刺激性玩具等材料的使用。其次，要注意游戏材料的质量。在选择游戏材料时，应该选择质量上乘的材料，保证材料的质量和使用寿命。最后，要注重游戏材料的多元化。在游戏材料选择和使用过程中，应当根据幼儿的不同性格、不同兴趣爱好、不同年龄等因素，选择与之相应的游戏材料，以满足幼儿的发展需求。

（三）游戏引导者的角色与技能

游戏引导者是游戏中至关重要的一环，是整个游戏体验的关键。在自主游戏中，游戏引导者的角色与技能更是显得尤为重要。首先，作为一名游戏引导者，要具备开放的心态，足够的耐心和倾听能力。要乐于与孩子们交流，理解他们的想法和感受。当孩子因为经验或技巧差异而感到挫败或失落时，游戏引导者需要耐心地与孩子们沟通，鼓励他们参与，并指导他们如何克服问题。其次，游戏引导者需要具备丰富的专业知识和技能，有效地引导孩子们参与各种游戏活动，并将游戏过程中的学习点融入到游戏之中。游戏引导者还需要及时判断孩子们的游戏情况，以便及时调整游戏环境和规则，确保学习与游戏相结合。最后，游戏引导者还要具备多种引导技巧。例如，可以利用提问、演示等方法，引导孩子们思考和创造，同时还能够通过模仿、角色扮演等方式，提高孩子们的兴趣和学习效果。

（四）游戏评价与反馈的方式

学前教育自主游戏，作为一种新型的教育模式，其评价与反馈的方式，也是不可或缺的一环。首先，评价是指在经过检验、分析或比较后，对事物或人的优缺点进行判断或打分的行为。而反馈则是指给出一些具体、明确、有帮助的信息，以帮助被评估者提高自身能力。评价和反馈的方式可以多种多样，如口头表扬、肢体动作、视觉反馈等。在学前教育自主游戏中，通常会使用综合性的评价和反馈方式。综合性的评价和反馈方式不仅可以对游戏进行全面性的反馈和评价，同时也可以有效地提高游戏玩家们的自我认知和自我管理能力。只有通过综合性、全面性、有针对性的评价和反馈方式，才能更好地进行学前教育自主游戏的实施和推广，更好地培养适合学前儿童学习和成长的能力和素质。

综上所述，随着社会的发展和数字技术的进步，学前教育自主游戏在未来将会迎来更广泛的应用场景和更加智能化的发展趋势。我们有理由相信，学前教育自主游戏将会成为幼儿教育中不可或缺的一部分，为幼儿的成长和发展提供更好的支持和保障。同时，随着游戏的普及，学前教育自主游戏的市场规模也将会持续扩大。这将会带来更多的优质游戏产品和更加丰富的游戏玩法，让幼儿能够更好地享受游戏带来的乐趣和学习效果。

参考文献：

[1] 孙平平.借自主游戏之筏，抵天性释放之岸——学前自主游戏策略研究[J].文渊（中学版），2021：2(848-849).

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