浅谈小学语文教学中如何渗透立德树人教育

浅谈小学语文教学中如何渗透立德树人教育

杨旭辉

沙雅县第二小学   新疆   阿克苏  842200

摘要：随着教育水平的不断提高，教师发挥语文的立德树人作用非常重要。在小学语文中，教师为学生树立良好的榜样，发挥榜样的作用，让学生能够跟随老师的步伐不断前进。在小学语文教学中，教师应当将学生作为学习主体，全面发挥语文学科的育人优势，挖掘教材中的立德树人理念，积极渗透德育教育，让学生在学习知识的同时，形成正确的观念、优秀的品质，以及完善的人格。

关键词：小学语文；立德树人；教学策略

在情感、态度与价值观导向下展开语文教学，是教师发挥语文学科人文思政功能，落实立德树人教育的重要途径。它可引导学生树立正确的思想观念，形成理性的思维方式，塑造高尚的道德情操，形成健康的审美情趣，树立积极的生活态度。小学语文教师需立足于立德树人教育的各方面教育目标，结合语文教材内容与科学的教学方法，以语文课堂教学为阵地，开展一系列的立德树人教育活动。

一、依托生动语文教学情境，传递立德树人教育内涵

生动的教学情境能够给学生带来很好的情境化学习体验，尤其是生活化情境更是能引起学生情感共鸣，甚至让学生回忆一些生活中的画面，使其对课文内容有更深刻的认知与理解。在立德树人教育视域下，教师更是可以借助生活化教学情境的力量，帮助学生解读课文中蕴含的德育内涵。以《北京的春节》一课为例，教师可利用信息化教学设备来放映各种春节的图片和视频，创设具有浓厚春节气息的教学情境，将学生带进春节的生活记忆之中。除了春节的图片和视频，教师也可适当地放映腊八节、腊八粥、泡腊八蒜、春节零食、春节前后繁荣的街道景象相关的图片和视频，让学生将本土春节与北京的春节联系起来，并展开对比，加深自己对课文内容的认知。教师可从中提取立德树人的教育内容，让情境化语文教学内容成为德育的载体，培养学生良好的德育素养。比如，教师可根据课文中提及的“午前到亲戚家、朋友家拜年”、“在家中接待客人”等内容，引导学生学习拜年、接待客人这种春节礼仪的德育内涵。教师可让学生模仿自己在春节时看到的拜年、接待客人的语言和礼仪姿势，使其学会一些传统节日的待人接物之道。小学生爱模仿，他们在这一模仿活动中会积极参与进来，将自己记忆中的待人接物画面生动地再现出来，这显然能够达成语文课堂中立德树人的教育目标。

二、通过文本细读教学活动，深入挖掘文本德育内涵

文本细读法是当前比较科学的阅读教学方法，它强调了教师要改进传统浅层化教学方法，引导学生对课文的文本语义进行细致的分析，让学生展开深度性的文本阅读学习。因此，教师可利用文本细读法来推进立德树人教育，让学生主动对文本内容进行细致的解读，挖掘文本中蕴含的不同德育内涵，让语文教学内容充斥着立德树人教育的人文光芒。以《“诺曼底号”遇难记》一课为例，教师可让学生分角色朗读课文，圈出文章中令自己深受触动的语句，尝试分析这些文本内容中蕴含的德育精神内涵。在这方面，教师可让学生以小组形式对文本内容进行细致的解读，让组内不同成员发挥彼此的个性化学习优势，对整篇文本内容蕴含的德育内涵进行深度感知与理解，有利于学生形成全局意识，对全篇课文进行整体的深度阅读学习。比如，有的学生从“震荡可怕极了”这一中心句，对句子后面的文本内容进行了细致的解读：船内的人们受到严重的惊吓，奔向船的甲板，奔跑声、尖叫声、哭泣声混杂在一起，形成了极为惊恐的一幅画面，与哈尔威船长威严维持秩序、恢复冷静有序的画面形成了鲜明的对比。学生能够深刻地体会到哈尔威船长临危不惧的心理品质在这一混乱场面下的可贵之处。也有的学生从“他把自己忘了”这一句入手，对哈尔威船长舍己为人的精神进行了解读，还有的学生对哈尔威船长的一系列命令进行了解读，认为他在危难之中依旧保持理智、运用理性的思维方式来解决困难的品质也是难能可贵的。学生从不同维度来解读哈尔威船长这个人物形象，还从他身上学习到了各种高贵的道德情操与思想品质，这可促进学生的多元化健康发展。

三、合理设计课后语文作业，推进立德树人实践教育

课后作业设计是教学设计的有机组成部分，教师可通过科学的作业设计来拓展课堂教学内容，让学生在巩固课堂知识的同时，还能延伸自己的学习方向，拓展自己的学习空间。在立德树人教育视域下，教师可立足实践性作业设计原则，为学生布置实践性的作业内容，将立德树人的精神内涵融入其中，让学生在完成实践性作业的过程中，提升个人的德育素养。以《清明》一课为例，教师可为学生布置这样的实践性作业：（1）完成清明踏青的任务，欣赏美丽春光，并写一篇日记，记录踏青的全过程和心得体会。（2）参与祭祖、扫墓的活动，在有条件的情况下可亲自去祭祖和扫墓，也可通过网上祭扫的方式，祭奠先人。学生需要做好祭拜留言、献花、写字、说话录音等几个任务。（3）亲自制作手工作品，融入清明节的文化元素，表达自己对先人的缅怀之情。这些实践性课后作业能够让学生树立绿色环保的观念，还能培养学生以科学的方式传承清明文化习俗的创新意识与实践能力。

结语

总而言之，立德树人教育与语文学科教学的有机融合，始终是新时期语文教学的重要发展趋势。小学生处于成长的关键时期，怎样在学科教育中对其进行德育教育，是每位语文教师思考的重要问题，教师要建立一个成熟的教学方法体系，通过科学的多元化教学方法，推进立德树人教育在语文课堂中的巧妙运用，让小学生在持续性的德育熏陶下成长为合格的未来社会主义接班人。

参考文献

[1]马建应.浅谈小学语文教学中如何渗透立德树人教育[J].人生十六七,2022(31):61-62.

[2]官文美.小学语文教学中如何渗透立德树人教育[J].教育艺术,2024,(02):48.

[3]周雯雯.小学语文教学中渗透立德树人理念的方法[J].新课程教学(电子版),2023,(08):132-134.