如何培养幼儿的求助意识

如何培养幼儿的求助意识

邢欢

陕西省西安市高陵区九境城幼儿园    710200

摘要：著名的家庭治疗师萨提亚女士有句名言：“人们因相似而连结，又因差异而成长。因而，开口求人是勇气，热心助人是喜悦。”如果因为怕麻烦别人，很少向人求助，那么别人也许就不给你“被帮助”的机会。这是一个内在冲突、一种情感的封闭循环。我们要把“别人凭什么帮助我”转变为“我值得别人帮助，我也有能力帮助别人”。3—6岁幼儿自我保护意识正处于一个认知和初步形成期，此时实施的引导有利于促进幼儿在遇到不同情况下，懂得向外界寻求帮助，为幼儿顺利走向社会，适应社会做好铺垫[1]。

关键词：自我保护  求助意识  有效判断  合理表达

一、幼儿求助现状分析

1.遇到困难不求助，在幼儿时期，他们有很多不能自主完成的事情，遇到这样或者那样的困难，大部分孩子不会主动寻求成人的帮助，而是通过哭闹引起成人的关注。导致这样的原因是，幼儿求助意识的缺乏，在日常的生活中缺乏相关的引导，幼儿不知道在遇到困难是可以通过向他人寻求帮助的方式去解决问题。还有幼儿是害怕被批评、嘲笑，还有的幼儿不能准确判断难易度，觉得自己能去解决问题[2]。这些都是导致他们不愿开口求助的原因。而导致这些现象的原因大都都与他们的成长环境有很大的关系，在幼儿的成长环境中如果没有成人给予他们鼓励求助的氛围，或者身边人对于他们求助回应不积极，都导致幼儿逐渐养成不求助的习惯，久而久之，孩子就会越来越越内向，更不愿意去寻求帮助。

2.碰到危险不求助，出现这样情况是因为幼儿可能对危险的认知不足，不能准确判断危险程度，也不知道如何正确求助。在危险情境下，可能因过度紧张、害怕而不知所措，忘记或不敢求助。幼儿也没有接受过应对危险和求助方法的训练，导致在实际情况中无法做出有效反应[3]。

3.需要帮助不求助，在幼儿成长中，成人会鼓励幼儿独立，往往也会让幼儿误以为求助是不独立的表现。在与同伴交往中，不懂得如何表达自己需要帮助，或者不知道向谁求助。还有的幼儿对自己解决问题的能力信心不足，但又不愿求助，陷入矛盾状态。

这种现状可能会给幼儿带来一些不良后果，如无法及时解决困难影响其发展、在危险中不能得到及时保护而受到伤害等。为改善这种状况，家长和教育者应注重培养幼儿的求助意识和技能，营造鼓励求助的环境，教导他们正确识别困难与危险，以及如何有效地向合适的人求助。同时，要给予幼儿积极的回应和支持，让他们感受到求助是被接纳和认可的行为[4]。

二、造成幼儿求助意识薄弱的原因

1.求助意识薄弱，在幼儿成长过程中，家长和教师没有明确地教导幼儿何时以及如何求助，导致他们没有形成这种概念[5]。成人过度的保护也是造成幼儿求助意识薄弱的原因，让幼儿很少有自己面对问题和解决问题的机会，也就难以意识到求助的必要性。还有部分幼儿性格较为内向、害羞，不善于主动与他人交流和表达自己的需求，包括求助。

2.没有识别危险的意识，幼儿年龄小，生活经验不足，对很多潜在危险缺乏认知，不能准确判断哪些情况是危险的。同时，家庭和幼儿园在安全教育方面如果没有及时做到位，做全面，没有系统地让幼儿了解各种危险情境也就造成幼儿没有识别危险的意识。幼儿认知能力尚在发展中，对复杂危险情况的理解和分析能力不足。

3.缺乏自我保护能力，幼儿没有接受过专门的自我保护技能训练，如遇到火灾、地震等灾害时的应对方法。幼儿身体发育尚未成熟，会受到身体协调和力量限制，在面对危险时，身体的反应和应对能力较弱。在危险面前容易惊慌失措，不能冷静地运用所学知识和技能进行自我保护[6]。

4.不敢开口表达需求。语言发展还不完善，不能准确清晰地表达自己的内心想法和需求。一方面是由于心理因素影响造成的，幼儿可能担心被拒绝、被批评或嘲笑，从而压抑自己表达的欲望。一方面是缺乏安全感，在与成人没有建立起足够的安全感和信任，不确定自己的表达是否会得到重视和回应。

三、培养幼儿求助意识的方法

1.言传身教，以身示范

成人通过日常的言语和行为，向幼儿展示遇到问题时积极求助的态度和方式，让幼儿在潜移默化中受到影响。家长和教师在幼儿面前亲自示范如何向他人求助，让幼儿直观地看到正确的做法。

2.情景演练，有效识别

设置各种模拟场景，如遇到困难、危险等，让幼儿在虚拟情境中练习求助，提高应对实际情况的能力。教导幼儿如何准确地识别自己是否需要帮助，以及不同情况的性质和程度，培养其判断能力。

3.鼓励表达，合理陈述

对幼儿的任何表达都给予积极回应和鼓励，尤其是求助的表达，增强他们的信心和勇气。引导幼儿学会清晰、准确地表达自己的求助需求，让他人能更好地理解和提供帮助[7]。

4.相互帮助，融入社会

在日常生活中鼓励幼儿之间互相帮助，让他们体验到求助和帮助他人的意义和快乐。多带幼儿参与社会活动，接触不同的人和环境，在更广泛的场景中锻炼他们的求助意识和能力。通过这些方法的综合运用，可以逐步强化幼儿的求助意识，提升他们在各种情况下的适应能力和生存能力。

当幼儿具备良好的求助意识时，他们能够在面对未知和困难时主动寻求帮助，这就为他们开启了探索世界的安全通道。他们不会因为害怕或不知所措而停滞不前，而是能够借助他人的力量去认知新事物、解决新问题，为其好奇心和求知欲的满足提供了保障，奠定了知识积累的基础[8]。通过求助和获得指导，他们逐渐学会各种解决问题的方法和策略，为其未来独立应对生活中的各种挑战奠定了能力基础。幼儿也会在求助过程中感受到他人的关爱和支持，从而塑造积极向上的性格特质，为良好性格的养成奠定了重要基础。

总之，幼儿求助意识就像一把开启成长之门的钥匙，为他们的全面发展和未来人生奠定了至关重要的基础。

参考文献

[1]陈颖.谈幼儿“适当求助”的习惯[J].当代学前教育,2013,(04):39-41.

[2]钱慧.为幼儿健康成长插上“求助之翼”[J].新班主任,2024,(07):8-9.

[3]宋钰.浅谈如何应对小班幼儿的求助行为[J].好家长,2021,(36):80.

[4]陈颖.谈幼儿“适当求助”的习惯[J].当代学前教育,2013,(04):39-41.

[5]周正红.面对幼儿求助,教师不妨拐个弯儿[J].早期教育(教师版),2010,(12):47.

[6]魏蕾.3～6岁幼儿求助行为的功能[J].幼儿教育(教育科学版),2007,(05):37-39+44.

[7]姜丽丽.大班幼儿“求助”型告状行为的研究[J].青年文学家,2012,(07):92.

[8]张丽.教师回应幼儿求助行为需要注意的问题及对策探究[J].成才之路,2020,(11):95-96.