略论初中体育趣味课堂教学策略

略论初中体育趣味课堂教学策略

方波

商南县鹿城中学   726300

摘要：随着五育并举理念的深化，体育学科受到越来越多人的重视。特别是在初中这一承上启下的关键时期，引导学生发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度更是体育教学的重中之重。但是，受传统教育理念的影响，初中体育教学模式长期存在系统性不强、随意性较大、机械性较强等问题，其违拗了快乐体育的教学理念，降低了体育课堂教学的有效性。因此，本文将从实际情况出发，深入探究构建初中体育趣味课堂的有效措施，以期为学生的健康、长远发展打下坚实的基础。

关键词：初中体育；趣味课堂；教学策略

步入初中阶段，学生的学习压力日益加重，借助体育学科增强学生体魄、放松学生身心显得更加重要。同时，在素质教育背景下，推进教与玩的结合，培养学生的运动能力、健康行为、体育品德已成为初中体育教学的重中之重。针对当下初中体育教学存在的内容枯燥、方法单一、忽视体育精神等问题，教师需要从丰富教学内容、丰富教学语言、优化教学形式等多个角度入手，源源不断地为初中体育教学注入趣味性元素。

一、运用趣味语言，活跃体育课堂的氛围

教师是教学的组织者，也是学生学习的引导者，趣味体育课堂的构建离不开教师主导地位的发挥。因此，在进行体育教学时，教师需要摒弃单刀直入的说话方式，运用趣味性语言让体育课堂变得更具吸引力和趣味性。首先，教师需要摒弃波澜不惊的语调，让学生随着语调的起伏自然而然地进入体育学习状态。其次，教师需要增强过渡语与评价语的情境性、鼓励性、悬念性和引导性，从而在增强教学趣味性的同时，增强学生的体育学习体验。最后，教师需要适当使用比喻、拟人等修辞手法增强教学语言的生动性，使抽象的概念变得具象化，枯燥的内容变得趣味化。

例如，在立定跳远教学中，教师需要运用趣味语言将课前热身、新课导入、动作示范、学生练习等几大环节紧密联系在一起，以营造出活跃有趣的体育课堂氛围，使学生学习达到事半功倍的效果。在热身环节中，教师需要摒弃平淡的开场白形式，将热身活动比喻成体育冒险之旅的能力引擎，引导学生进行“弹簧人”热身操，以帮助做好学生跳远准备。在新课导入环节中，教师可以运用生动的语言为学生描述跳远大赛的情境，引导学生争当跳远大赛的冠军。在动作讲解中，教师可以引导学生想象自己是展翅欲飞的小鸟，从而使学生在趣味性语言的带动下顺利完成知识学习和动作训练。

二、运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣

游戏是学生的天性，也是增强体育课堂教学趣味性的有效手段。特别是对于正处在青春期的初中生来说，他们具有稚气未脱、好胜心强等特点，相较于枯燥重复的动作训练，他们更希望在游戏中获取体育知识、掌握体育技能。基于此，教师需要在进行必要讲解和示范的基础上，引入竞赛元素创设游戏情境，并对游戏规则进行相应的创新，从而在让体育活动变得更加有趣、生动的基础上，使学生的学习积极性和创造性得到充分的发挥。

例如，在足球教学中，教师需要在保障学生安全的基础上，设置规则明确、趣味性强的游戏，使学生在轻松愉快的游戏氛围内顺利完成对运球、传球等知识的学习。在进行足球动作要点传授时，教师可以组织学生进行足球接力赛、足球迷宫等简单易行且趣味性较强的游戏，以更好地培养学生的控球和传球能力、方向感和操作力、团队合作意识。在完成基本教学任务后，考虑到初中生具有争强好胜的特性，教师需要引导学生在坚持“友谊第一，比赛第二”理念的基础上进行足球比赛，为教学赋予更多的趣味性、竞技性，使学生更好地完成查漏补缺。

三、加强学科融合，丰富教学内容与形式

在跨学科教学理念下，学科内容和形式得到了前所未有的丰富。对于体育这门具有较强综合性的学科来说，实施跨学科教学不仅可以让体育教学的内容变得多元，形式变得有趣 而且可以拓宽学生的知识视野，为学生的综合发展奠定基础。所以，教师需要以联系的观点看问题，构建体育与音乐、语文、信息技术、数学等多门学科的有机联系，以打造出交融性强、趣味性强的初中体育教学课堂。

例如，在体操教学中，教师需要秉持跨学科教育理念，借助音乐、信息技术等多个学科的知识对体育教学的内容与形式进行优化，以不断加强体育教学的趣味性、有效性。其一，教师需要促进体育学科与信息技术学科的融合。在进行体操教学时，教师不仅可以借助多媒体教学工具向学生展示标准的体操动作，还可以借助实时互动、VR技术、智能评估等信息技术制定个性化教学方案，让体育教学变得真实可感、生动有趣。其二，教师需要促进体育学科与音乐学科的融合。在进行体操教学时，教师可以根据动作的不同为其匹配相应的音乐，使学生能够在节奏感强、协调性强的音乐下，增强动作的协调性和节奏感。

综上所述，学生是民族的希望和国家的未来，体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想，增强体育教学的趣味性是落实培养学生核心素养这一新课标要求的有效途径。因此，在初中体育教学课堂中，教师需要在运用趣味语言和趣味游戏的基础上，积极推进跨学科体育教育，只有这样才能在增强初中体育教学趣味性的基础上，为学生身体素质、运动技能、团队合作、意志品质、心理素质的培养和提高扫清障碍。

参考文献：

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[3]龙小林.趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略分析[J].青少年体育,2018,(07):69-70.