高三思想政治一轮复习分层教学研究

高三思想政治一轮复习分层教学研究

李婵

开平市开侨中学  广东开平  529300

摘要：高三阶段复习任务繁重，时间紧张，因此复习方式的选择至关重要。高三思想政治一轮复习阶段，为了帮助学生深入理解和掌握学科知识点，教师可以采用分层教学方法，满足不同层次学生的学习需要，按部就班的指引学生进行复习，提升复习效率和质量。文章主要围绕高三思想政治一轮复习分层教学内容进行研究，先是阐述了复习课应用分层教学法的应用，最后提出了分层教学的策略，希冀为实际教学带来参考和支持。

关键词：分层教学；思想政治；一轮复习；分层评价

新高考背景下，为了帮助学生在高考中取得理想成绩，做好高三阶段的复习教学很有必要。高三是高中的最终冲刺阶段，复习效果很大程度上决定了学生的高考成绩和未来发展方向。思想政治作为高考文综主要构成部分，如何制定合理的复习策略则是教师重点关注的内容。但由于高三学生群体学习能力、学习基础等有所不同，采用统一进度的复习模式难以满足实际需要。而分层教学是尊重个体差异，注重贴近学生实际情况来科学分层教学的一种方法，不仅可以满足各层次学生学习需求，还可以有效调动学生的学习兴趣，取得更加理想的复习效果。

一、复习课应用分层教学法的意义

高三思想政治一轮复习中实施分层教学法，能够显著提高复习效率，促进学生综合素质全面发展。首先，因材施教，满足学生个性化需求。高三阶段的学生由于知识基础、学习习惯和思维能力等不尽相同，对于思想政治知识的理解程度也是存在显著差异的[1]。传统一刀切的复习模式忽视了学生个体差异，出现了有些学生“吃不了”，有些学生“吃不饱”的现象。实施分层教学法，将学生合理分层，针对不同层次学生制定个性化复习计划，因材施教，致力于最大程度上满足学生的个性化需求。其次，激发学生学习兴趣，赋予学生持久学习动力。高三思想政治一轮复习阶段应用分层教学法，学生依据自身学习需求和能力选择适宜的进度、难度进行学习，能够有效减少学习困难导致的厌学、挫败感[2]。随着学生学习效果提升，能够获得相应的成就感和自信心，调动学生学习兴趣，在积极的学习氛围中提升整体复习效果。最后，优化教学资源配置，提高整体的教学效率。一轮复习阶段应用分层教学法，教师可以根据各层次学生学习情况，合理化配置、利用相关资源。如，学习基础薄弱的学生，重点讲述基础知识和解决问题的常规方法。学习能力强的学生，可以引入深度和广度更强的内容，让学生自主学习和探究，提高教学效率同时，为整体教学质量提供保障。

二、高三思想政治一轮复习分层教学的策略

（一）强化教师的分层教学能力

思想政治教师应注重自身专业能力和素养提升，系统化学习分层教学理论内容，掌握核心概念以及操作方法[3]。具体可以通过阅读教育专著，主动参加教学研讨和专业培训活动，更新教育理念，持续开拓教育视野，明确分层教学在复习中的重要性。同时，教师应结合高三思想政治学科特点以及学情，制定契合学生个体差异的分层标准，从学生的知识掌握程度、学习态度和习惯、思维能力水平等，并且要避免分层标准的制定过于主观臆断，提升分层合理性。

（二）实现“分”与“合”的和谐统一

分层教学过程中，思想政治教师应协调处理“分”与“合”之间的关系，二者和谐统一才能取得理想的教学效果。“分”是依据学生个体差异科学分组或分层，针对各层次学生制定个性化复习计划，满足学生的多元化学习需求，促进学生综合素质全面发展[4]。分层是一个动态调整过程，非是一成不变的，随着学生复习深入也要调整分层教学内容，实现各层次之间的学生良性流动，最大程度上调动学生的学习积极性。“合”是分层教学中突出协同性和整体性，增强各层次学生之间的互动联系，实现优势资源共享利用。更为重要的是，教师应注重“分”与“合”的和谐统一，二者相互促进、相互影响，实现共同进步的目标。而这需要教师结合学生实际学习进展来调整分层策略，保证分层符合学生个性化需求。加强师生交流与沟通，反馈学生的困惑和想法，为后续学生复习提供针对性的帮助。

（三）组织分层训练活动

分层复习中，教师要明确分层训练目标，制定学生可以达成、可衡量且具体的目标，并紧密结合高考要求。紧紧围绕分层训练目标，有意识的调整训练内容、难度，确保分层训练活动切实可行。根据学生学习能力，可以将其划分为不同的层次，对于基础薄弱的学生，重点侧重于基础知识和技能巩固训练；中等水平的学生，巩固基础同时，适当的提高训练难度和深度，促进知识迁移和应用；学习能力强的学生，设计拓展性、探究性和挑战性的训练内容，以此来强化学生的创造能力[5]。例如，在“经济生活”模块复习中，可以设计三套难度逐步递增的联系题目。基础题目：面向基础知识掌握不扎实的学生，设计涵盖基本概念、原理的选择题、填空题。如，“商品的基本属性是什么？”提高题目：对于基础知识掌握扎实，但是理解深度不足的学生，可以设计分析题和应用题。如，“分析市场调节的优缺点，举例分析如何克服市场失灵？”拓展题目：对于一些学习能力强，学有余力的学生，可以设置综合性题目。如，“立足于当前国际经济形势，分析我国对外开放政策的必要性，如何调整策略？”通过分层复习，有助于各层次学生在能力范围内得到进一步巩固和提升，取得事半功倍的复习效果。

结论:

综上所述，高三思想政治一轮复习阶段，实行分层教学法，面向不同层次学生制定不同的复习目标、方法和内容，调动各层次学生学习主动性，在提升复习效果的同时，逐步强化学生的学习能力、创新能力，为学生更好地迎接高考奠定基础。

参考文献:

[1]何晓梅.知识结构图在高三思想政治复习课中的应用与研究[J].新智慧,2020(28):5,7.

[2]焦丽娟.高三思想政治复习效率的提升路径探究[J].中外交流,2021,28(1):1052.

[3]廖凤燕.高三思想政治复习效率的提升策略探究[J].中外交流,2019(9):170.

[4]王淑红.新高考背景下高三思想政治复习有效性探讨[J].中学课程资源,2022,18(3):34-36.

[5]王瑞梅.提升高三思想政治复习课教学有效性的实践和反思[J].思想政治课研究,2014(5):81-83.