如何提高小学数学课堂效率

如何提高小学数学课堂效率

韦华

广西省河池市环江县川山中心小学  547104

摘要：在小学数学教育中，课堂效率的高低直接关系到学生的学习效果与兴趣。为了提升小学数学课堂的效率，教师需要从多个方面入手，不仅要注重教学方法的改进，还要关注学生的学习状态与心理需求。

关键词：提高；小学数学；课堂效率

引言

“双减”政策对小学数学课堂教学提出了新要求，要求课堂教学更加注重知识的内涵和重点，聚焦数学核心素养培养，防止机械化、片面化教学和简单知识灌输；要求注重学生逻辑思维能力、问题解决能力培养，强化启发式教学，激发学生自主学习和探究能力；要求将数学知识与实际生活联系起来，注重解决问题能力的培养；要求评价方式、作业设计的多元化和个性化，因材施教，满足学生个性化学习需求。在“双减”背景下，教师要不断探索小学数学课堂教学模式与方法，以提升教学的有效性。

1小学数学教学模式的内涵

小学数学教学模式是指在长期的教学过程中，教师根据学生的心理发展规律和教育规律，结合自己的教学经验而形成的一种新型教学模式。本文就新课改背景下小学数学教学模式的内涵进行了分析，希望能为小学数学教师提供一定的参考。在新课改背景下，小学数学教学模式内涵体现两个方面：一是学生学习主体地位的体现。学生是学习和发展的主体，教师只有将学生作为教学活动的主体，才能调动学生学习数学知识、解决问题的积极性和主动性。二是师生角色地位和作用的体现。教师是学习活动的组织者、引导者与合作者，学生是学习活动的主体。教师应注重学生在学习中的主体地位，充分发挥其在数学知识产生、发展和应用过程中所起到的主导作用。

2当前小学数学课堂教学中存在的问题

小学数学课堂教学在不断地改进和完善。然而，在实际教学中，仍然存在一些问题，这些问题影响了学生的学习效果和兴趣。首先，教师的教学方法单一、缺乏趣味性是小学数学教学中普遍存在的一个问题。在传统的教学模式中，教师主要以讲解、演示和练习为主，这种教学方式容易让学生感到枯燥和无聊，难以激发学生的学习兴趣。其次，小学数学知识涉及的概念和原理较为抽象，对小学生来说比较难以理解，容易造成学习困难。最后，教师的专业素养还有待提高。小学数学教师需要具备丰富的数学知识和教学经验，同时也需要不断提高自己的教学能力和水平。小学数学教师的专业素养对于教学质量和效果有着至关重要的作用，但是在实际教学中，仍然存在一些教师专业素养不足的情况，具体包括知识储备不够充分、教学方法不够灵活等。

3提高小学数学课堂效率的策略

3.1教学方法的多样化与创新

为了提升小学数学课堂的效率，教师需要积极探索并尝试多种教学方法。例如，通过引入游戏化教学、情景模拟、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，结合学生的年龄特点和认知规律，设计符合学生实际的教学情境和任务，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习效率。例如，在进行分数的教学时，教师可以设计一个“分蛋糕”的游戏。在游戏中，学生需要按照指定的分数比例将蛋糕分给不同的角色，通过实际操作来理解分数的含义和运算方法。这样的教学方式既生动有趣，又能帮助学生直观地理解抽象的数学概念，提高学习效果。

3.2引进信息技术

一要创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习数学的原动力。在传统的数学课堂中，部分教师采用单一的讲授方式，导致学生缺乏学习兴趣。信息技术可以通过创设生动的情境，将数学知识与学生的生活相结合，激发学生的学习兴趣。二要动态演示过程，突破教学难点。数学中有些概念和原理相对抽象，学生难以理解。信息技术可以通过动态演示，将抽象的数学知识变得形象生动，从而帮助学生理解和掌握。三要丰富教学资源，拓宽学生视野。信息技术提供了丰富的数学教学资源，如教学软件、在线课程、数学游戏，这些资源能帮助学生巩固数学知识，进而拓宽他们的视野。四要加强师生互动，促进合作学习。信息技术能加强师生互动，促进合作学习，提高课堂教学效率。

3.3教学资源的有效利用

充分利用教学资源是提高小学数学课堂效率的重要途径。教师可以借助多媒体、网络资源等现代化教学手段，将抽象的数学知识以直观、生动的形式展现出来，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。同时，教师还可以结合生活实例，将数学知识与实际生活联系起来，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力和价值。例如，在教授“分数”这一概念时，教师可以利用生活中的例子，如分蛋糕、分苹果等，让学生实际参与到分配过程中，感受分数的产生和应用。通过这样的方式，学生可以更直观地理解分数的概念，同时也能提高他们解决实际问题的能力。

3.4关注学生个体差异

每个学生都是独一无二的个体，他们在学习能力、兴趣爱好等方面存在差异。因此，教师在教学过程中需要关注每个学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，教师可以给予更多的关注和帮助，通过个别辅导、小组学习等方式，帮助他们克服学习上的困难；对于学习能力较强的学生，教师可以给予更多的挑战和拓展，满足他们的学习需求。例如，在教授“图形的认识”这一章节时，对于学习能力较弱的学生，教师可以先从简单的图形入手，如正方形、长方形，让他们通过触摸、观察等方式来感受图形的特点，逐步建立对图形的认识。而对于学习能力较强的学生，教师可以引入更复杂的图形，如梯形、菱形等，并引导他们探索这些图形之间的关系和性质，以满足他们对知识的渴望和好奇心。此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计不同的数学活动。比如，对于喜欢动手实践的学生，教师可以组织他们进行数学实验或手工制作，让他们在实践中体验数学的乐趣；对于喜欢思考的学生，教师可以设计一些富有挑战性的数学问题，激发他们的思维火花。

3.5注重评价与反馈

评价与反馈是提高小学数学课堂效率的重要环节。教师需要及时、准确地评价学生的学习情况，并给予有针对性的反馈。对于学生在学习过程中出现的错误或不足，教师应以鼓励为主，帮助学生找到问题所在，引导他们进行改正和提高。同时，教师还应注重评价的多元性，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注他们的学习态度、方法、习惯等方面，以全面评价学生的数学学习情况。为了更好地实施评价与反馈，教师可以采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、自评互评等。在评价过程中，教师应注重学生的参与和体验，让他们在评价中感受到自己的成长和进步。同时，教师还应将评价结果及时反馈给学生和家长，让他们了解学生的学习情况，共同促进学生的数学学习。

结语

综上所述，提高小学数学课堂效率需要教师不断探索和实践。通过教学方法的多样化与创新、引进信息技术、教学资源的有效利用、关注学生个体差异以及注重评价与反馈等策略的实施，可以有效提升小学数学课堂的效率和质量，促进学生的全面发展。

参考文献

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