小学科学实验教学中培养学生动手能力的策略

小学科学实验教学中培养学生动手能力的策略

骆艳华

竹山县实验小学  442200

摘要：科学是小学课程的重要组成部分。而实验是小学科学重点教学内容。科学具有抽象性和复杂性的特点，学生需要认识生活中那些不常观看到的物质，如空气，而这些对于小学生来讲，学习起来比较困难，所以教师需要开展实验教学活动，提高学生主体地位，鼓励学生参与其中，提高学生动手操作能力。本文主要论述了小学科学实验教学中培养学生动手能力的策略，提高学生科学文化素养。

关键词：小学科学；实验教学；动手能力

引言：在现代小学教育体系中，科学实验教学不仅承载着传授科学知识的使命，更承载着培养学生多方面能力的重要任务。其中，动手能力作为小学科学教育中不可或缺的一环，其培养对于学生的全面发展具有重要意义。动手能力不仅是学生理解和掌握科学知识的有力工具，更是学生探索未知世界，创新实践的重要基础。本文旨在探讨小学科学实验教学中培养学生动手能力的策略，为相关研究建言献策。

一、转变教学观念，强化教师指导

新课标强调“教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者，是教育教学的研究者，是课程资源的建设者和开发者”,教师具有教育、监督和管理的作用，所以要想在实验中培养学生的动手能力，首先要转变教师的教学观念，革新教育理念，在实验过程中对学生的操作步骤或者操作动作进行针对性的指导，发挥教师的主导作用，从宏观角度统筹好实验进度，提高学生实验参与感和体验感。例如：在学习“物质的变化”这一单元时，教师可以采用“探究式学习”方法对学生进行指导。首先，教师提供给学生一些基本的电路元件（如电池、导线、灯泡、开关等），并简要介绍它们的功能。然后，让学生分组进行自由探究，尝试用这些元件连接电路，点亮灯泡。在这个过程中，教师扮演指导者的角色，鼓励学生大胆尝试，发现问题并寻找解决方案。当学生遇到困难时，教师适时给予提示和帮助，但不直接给出答案。通过这样的教学方式，学生不仅能够理解电路的基本原理，还能在实际操作中培养动手能力和创新思维。同时，教师也能通过观察学生的操作过程，了解他们的思维方式和问题解决能力，从而进行更有针对性的指导。

二、创设实验情境，培养动手能力

陶行知提出“教育来源于生活”，在科学实验中，教师应当将实验同生活联系起来，因为科学知识就存在于学生身边，只是学生平时没有发现，但实验活动的开展不仅可以提高学生的动手能力，还能提高学生对生活的关注度，在生活中会下意识的联想到自己学到的知识，并将知识应用到实际生活中，实现知识迁移，提高学生独立思考问题，分析问题和解决问题的能力。因此，为了提高学生的动手能力，教师可以创设生活实验情境。例如：在学习《电和磁》相关内容时，教师可以创设一个趣味实验情境，如，教师可以设计一个“自制电磁起重机”的活动。首先，教师引导学生思考电磁铁的原理及其应用，然后提供材料，让学生分组设计并制作自己的电磁起重机。在这个过程中，学生需要动手操作，通过试错和调整来完成任务。教师可以在旁指导，帮助学生解决遇到的问题，但不直接给出答案。通过这样的实验情境，学生不仅能够理解电磁铁的原理，还能在实际操作中培养动手能力和创新思维。同时，教师也能通过观察学生的操作过程，了解他们的思维方式和问题解决能力，从而进行更有针对性的指导。

三、开展小组合作，实现思维交流

小组合作是现代常用教学模式，其具有简化问题难度，减轻学生学习压力和教师教学压力的作用。除此之外，拉近教师和学生，学生与学生之间的距离，学生们在一起交流、讨论、实验，促进思维交流，培养学生的发散思维和创新能力，提高团队合作和协作精神。在科学实验进行中，教师可以采用“组间同质和组内异质”的原则对学生进行科学合理分组，让学生在互帮互助的过程中完成实验，提高动手能力。例如：在学习“植物的生长需要什么？”这一主题时，教师可以安排学生以小组为单位进行实验探究。具体步骤如下：首先，教师将全班分成若干小组，每组4-5人。然后，提供给每个小组一些种子（如绿豆）、土壤、花盆、水壶等实验材料。接着，教师指导每个小组设计自己的实验方案，如控制变量、记录观察结果等。在实验过程中，小组成员分工合作，有人负责种植，有人负责浇水，有人负责记录观察结果。教师在旁巡视，对各小组进行个别指导，帮助他们解决遇到的问题。通过小组合作的方式，学生不仅能够动手操作，亲身体验植物的生长过程，还能在合作中学会团队协作和沟通交流。同时，教师也能通过观察学生的合作过程，了解他们的动手能力和问题解决能力，从而进行更有针对性的指导。

结束语：综上所述，对小学科学实验教学中培养学生动手操作能力策略的论述具有现实意义，符合现代教育教学需要，顺应时代发展变化，对学生学习能力，教师教学水平，课堂教学效率的提升产生重要影响。作为小学科学教育工作者，教师要充分发挥自身的专业性和创造性，丰富实验教学活动，为学生今后的学习和发展奠定基础，推动核心素养的形成，促进全面发展。