优化英语教育方式 发展英语核心素养

优化英语教育方式 发展英语核心素养

罗琴

重庆市黔江区黔江初级中学  重庆市 黔江区 409000

摘要：随着新课标的实施，“核心素养”可以说是一个颇受关注的话题。各学科所具有的核心素养各不相同，但其共同之处在于促进立德树人这个教育的根本任务的实现。新课程改革对初中英语的要求越来越高，不仅要传授英语的基本知识，还要培养学生的思维品质、文化意识和学习能力，而这正是英语学科的核心素养所涵盖的内容。中学英语教师要紧跟新课程改革的脚步，以核心素养为中心，优化课堂教学，培养学生的综合素质，促进其在社会发展和终生学习中的应用。

关键词：优化措施、初中英语、教育方式、核心素养

引言：随着世界经济一体化进程的加快，英语在世界范围内发挥着日益重要的作用。在这一背景下，中学英语课程的教学特色得到了越来越多的关注。在新一轮课程改革的背景下，针对英语学科的语言特点、文化特征等特征，对学生的语言能力、思维品质、学习能力等提出了不同的要求，期望他们在掌握基础英语知识的同时，能够全面发展自己的能力。因此，我们在实施英语课程时，必须结合学生的核心素养来优化英语课堂。

一、核心素养背景下初中英语课堂教学现状

当前，许多教师对英语核心素养的理解存在一定程度的偏差，从而造成了教师在教学中缺乏较高的理论指导，无法满足新课改的要求，无法真正体现英语的核心素养。在新一轮课改的大环境下，有些英语教师对师生的角色并没有很好的认识和认识，依然以自己为教学的核心，以自身的经验为依据，对教学规划、教学节奏的掌握，却忽视了与学生的交流。这种教学方法造成了学生“游离”的现象，使中学英语课的教学效果受到了很大的影响。

目标是教师进行教学设计的思维起点，是其“活性化”的前提，也是决定教学走向的重要因素。虽然英语教学的目的在“学科素养”的框架下得以清晰地反映出来，但在实践中，受应试教育的制约，我国英语教学的目的常常仅限于英语本身，而忽视了英语能力、情感、思维的培养，以致出现“死记硬背”的现象，严重影响了中学英语教学的效果。还有一些教师在制订英语目标时，忽视了学生的实际情况，使其与初中学生的学习需求和能力脱节，使其发挥的作用受到一定程度的制约。

二、基于核心素养理论的初中英语教学优化策略研究

2.1重视学生的主体性，营造良好的学习氛围

英语新课标明确指出，要注重英语学习情感，营造轻松、和谐、民主的教学氛围，提高教学质量。在新课程标准下，老师要关注学生的情感，增强和学生之间的情感沟通，对学生进行关怀、激励，建立一个和谐的师生关系。唯有如此，才能让学生在课堂上积极参与，从而营造出高效的课堂氛围。依据新课改下的英语核心素养的要求，我们必须坚持以学生为本，充分考虑到学生的英语学习需求、兴趣爱好等，从而创造一个积极和谐的课堂氛围。

在此基础上，教师可采用多种交互式的教学方法，例如：小组讨论、情境教学等，为学生创造更多的参与机会。下面是《仁学英语》第七册 Unit 2第1单元中的“I have a small nose”这一课的两个实例，来展示这两种方法在不同的课堂上的效果。

在传统的口语教学中，教师以给定的小鼻子、大鼻子为主要内容，来教学生英语口语。而在互动教学法中，教师会设计一个小游戏：每七人一组，其中一人选择六人中的一人对其进行描述，其余六人按照该人所说的内容进行回答。虽然都是口头上的锻炼，可是效果却完全不同。在传统的教学模式下，学生只能够被动的完成口头训练，当教师为学生提供口语练习的参考模板时，其实是给学生过多的依赖，许多学生不能跳出板块的框架，不能达到很好的口语训练。

而在修改后的教学案例中，游戏式的教学方法给了学生更多的自由，使他们可以根据自己的需求，自主地选择自己所要表达的语言和句式，而台下的学生也能积极参与，锻炼了下方学生的倾听能力，所以，本例中的学生都很活跃，参与感也很强，整个课堂的教学过程十分顺畅。

2.2英语为本，目标为本，优化教学

在英语教学中，目标是“指挥棒”，它直接影响着教师的课堂教学行为。英语教师要以核心素养为指导，突破“知识目标”的束缚，以英语核心素养为内在内涵，以培养学生的全面发展为目的，以培养学生的综合能力为目的，以培养学生的综合能力为目标。

一方面，教师要深入剖析英语核心素养和英语教科书的内容，按照“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的三个层次来进行教学，把知识目标转化为知识、思维、道德和文化的目标。同时，在进行教学目标的制定时，也要根据小学生的认知起点、潜能发展区、英语知识的掌握程度和学习能力等因素，根据初中生的英语学习需要，制定适合初中生英语学习的目标。

比如，在“I’m going to study computer science”的教学过程中，老师们根据以上的要求，以英语的核心素养为中心，对教学目标进行了科学的设计。（1）知识目标：对关键的词汇进行精通，能够理解和说出相关的扩展性词汇，并且能够熟练地使用 be going to这一句型的表达方式。(2)技能培养：培养学生英语听、说、读的能力，使其能够理解目的标语，通过会话获取有关信息；能使用有关的单词和句子，讨论求职问题。(3)情绪目标：以生命理念为基础，以游戏比赛的形式，激发学生对知识的浓厚兴趣；使学生在积极主动的学习气氛中建立起学习的信心，养成良好的学习素质，从而清楚地认识到自己的人生目标。

三、结语

总的来说，英语的核心素养日益被人们所关注，本文对其构成进行了论述，并对当前中学英语教学中出现的问题进行了概括。为此，要想把核心素养融入英语教学，就必须努力优化英语教学目标，丰富英语课堂教学方式，让英语教学更有趣、更灵活，也能促使自己的教学理念不断改变，充分利用英语教学资源，向英语课堂注入鲜活的生命与网络资源，让学生在丰富的英语教育资源中形成正确的文化理念与文化意识。

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